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1、小学数学苏教新版四年级下册“认识整万数”教课设计教课内容：苏教版四年级下册第二单元认识多位数第一课时P1011页例1，练一练，练习二13。设计说明教课目的知识技术：让学生认识计数单位“万、十万、百万、千万”，认识它们之间的十进关系，掌握亿之内的数位次序；认识整万数，初步认识我国的数位分级，会依据数级正确地读、写整万数。数学思虑：让学生感知较大的数与生活的联系，形成必定的数感。解决问题：感觉整万数在生活和学习中的价值，培育学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，加强应意图识，提升应用能力。感情态度：让学生感知较大的数与生活的联系，形成必定的数感，并感觉我国的经济、社会发展的巨大成就。教课要点：掌握
2、亿之内的数位次序，正确读写整万数。教课难点：联合实质状况，运用知识解决生活中的一些问题。课时安排1 课时教课准备教师准备：挂图、计数器等。学生准备：计数器、采集的含有比较大的数的信息等教课过程一、讲话导入，揭露课题出示计数器，你能在计数器上拨出以下四个数字吗？2006000900010000让学生用计数器拨出这四个数字。问：9000里有几个千，假如再多一个千是多少？那一万是多少个千？小结：在这从前，我们已经知道十个一百是一千，十个一千是一万。二、探究整万数1、认识计数单位从方才复习学习的一万开始，还能够持续数下去。（1）在计数器上拨出一万，怎么拨呢？发问：此刻计数器上表示多少？（10000）（
3、2）假如一万一万的加上去，会是什么结果呢？说明：数满十万，就向前一位“十万位”进1。十万位上的“1”，表示1个十万，十万位上的计数单位是“十万”。（3）此刻我们一同十万十万地数。（拔珠数数）说明：10个十万是一百万，也要向前一位“百万位”进一，百万位上的“1”，表示1个一百万，百万位的计数单位是百万。（ 4）一百万一百万地数（拔珠），10个一百万是多少万？如何拔珠？（此刻千万位是“1”，是 1个多少？（ 5）方才数数时，有哪些计数单位？你能按从小到大的次序说一说吗？小结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，这些计数单位也是满10就向前一位进1。2、认识数位次序表在写数的
4、时候，每一个计数单位都据有必定的地点，那就是数位，前面我们已经知道万之内的数位次序，今日我们学习的多位数的数位也是按必定次序摆列的。（出示数位次序表）从右往左，除了已经学习的个位，十位、百位、千位外，挨次还有哪些数位？省略号表示什么意思？说明：依据我国的计数习惯，从右侧起，每四个数位是一级。从数位次序表上看，挨次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？追问：你发现每个数级的数位摆列有什么规律吗？同桌互说每个数级各有哪些计数单位。3、学习写数、读数出示例1的挂图你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，再写出来，读一读吗？沟通、小结：写数时，先写万级上的数，再写个级上的0。三、基本练习
5、1、练习学生试着独立达成。2、出示“练一练”第1题在计数器上拨珠，师赐予适合指导。指名演示拨珠，数数，并进行评论。3、出示“练一练”第2题出示图片，学生独立思虑。全班沟通。四、稳固练习1、出示“练习二”第1题学生读一读。小结：万级数的读法与个级数的读法近似，只需在万级数的后边读出万字。2、出示“练习二”第2题学生读一读并沟通3、出示“练习二”第3题出示图片，学生独立写数。全班沟通。4、延长拓展5、出示学生自己课前采集的信息，请学生读一读。五、讲堂总结1. 经过这节课的学习，你学到了哪些知识？2.还有一些更大的数应当如何读呢？下节课我们持续议论。板书设计认识整万数10 个一千是一万10 个一万是十万10 个十万是一百万10 个一百万是一千万
