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1、语文乐园（一）教学目标：1.通过读儿歌，自己发现汉字间的联系，以基本字带字换偏旁的方法识字，了解形声字的特点；2.让学生在自主认读中发现“AABB式”词语的结构特点；3.练习写带有“又_又_”词语的句子； 4.自读成语故事，学成语，领悟成语的含义；5.培养探究精神，通过读句子比较，初步感受“反复”这一修饰手法。6.说话、写话练习，让学生把自己的愿望展现出来。教学重点：词语的积累运用教学难点：通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行探究尝试，培养自学能力，激发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。教法：引导观察，读中记忆学法：认一认，比一比，写一写教学准备：生字卡片教学时间：
2、2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入： 这节课我们一起到语文乐园（一）去玩一玩，看看乐园里给我们准备了哪些礼物。通过你们的努力，比比谁的收获最大，有信心吗？ 我们先进入“我来试试”栏目中，游览一下看看这个栏目给我们哪些礼物。二、读一读，认一认。 1.自由读一读题目中出现的这首儿歌，注意读准字音。 2.（出示：烧浇绕 挠晓饶）读一读这几个字，你发现它们之间有什么联系吗？ 3.我们可以通过偏旁来区分这些字，怎样区分呢？带着这些字再来读一读儿歌，你知道了什么？（这几个字的读音中韵母都是“ao”，声母不同，读音相近；各自的偏旁和这个字的意思有一定的联系，我们可以通过偏旁来识记。） 4.我们带着准确的
3、读音和理解齐读儿歌。三、学习“读一读” “我来试试”栏目又会送给我们什么礼物呢？ 1.出示题目中的词语： 欢欢喜喜 安安静静 急急忙忙 2.谁能读给大家听听（指名、轮读、抽卡读） 3.读了这些词语，你有什么发现吗？ 4.你还知道哪些这样的词语和伙伴们交流交流。四、完成“读一读，照样子写句子” 1.自由读一读例句，说说你从中发现了什么？ 2.（又_又_）你能说几个这样的词语吗？ 3. 你能用“又_又_”说一句话吗？ 4. 请大家把自己说的句子写下来。 5. 谁愿意把自己写的句子读给大家听听？说说，他写的怎么样？第二课时一、学读“成语故事” 1.导入：同学们，上学期我们学过很多成语，还记得吗？知道
4、“叶公好龙”这个成语吗？今天，我们就来读读有关这个成语的故事。 2.读故事讨论。 自己读一读“叶公好龙”的故事，注意读准字音，读通顺句子。 谁来读故事？说说读得怎么样？ 读故事后，从成语字面上看，你知道“叶公好龙”是什么意思吗？可以用故事中的句子来回答。 叶公是真的很喜欢龙吗？和四人小组里的同学讨论一下。（小组讨论，全班交流：叶公喜欢龙，因为他家到处都有龙的饰物；叶公怕龙，因为他一看到龙吓得拔腿就跑；叶公表面上很喜欢龙，可是心里却很害怕真的龙。） “叶公好龙”这个成语故事中的叶公到底是个什么样的人呢？ （齐读故事，读后回答：叶公是个表里不一，言行不一致的伪善的人。） 如果在我们的生活中遇到了这
5、种人，我们就可以用“叶公好龙”这个成语来形容他。二、完成“探究与发现” 1.（出示例句）自由读一读句子，比一比有什么不同。 2同桌互读，讨论。 3交流：（1）指名读。（2）比较：第二句显得更快乐；第二句显得更有信心。 4. 全班一起读句子。三、完成“我的作品”1.口头表达。说说“我的愿望”是什么？ （分四人小组说话，注意把自己要说的话表达清楚，明白。）2.谁来说给我们大家听一听？3.动手操作。结合自己的兴趣爱好和能力，想想你打算用什么方式来表现自己的愿望？（画图、创作诗歌、写一段话、剪贴图画）4.构思自己的创作，动手完成。5.展示作品评选标准：“我的愿望”表达清晰；（画图、剪贴图展示的要配以文字说明。诗文展示的要配以感情朗读。）作品创作有新意；作品美观。作业设计：A类读一读，记一记 B类用词语“又 又 ”写句子板书设计： 语文乐园（一）欢欢喜喜 安安静静 急急忙忙 又 又 。
