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1、“引导”比“给”更精彩 老河口市第七小学 宋红霞 汉语拼音教学是小学语文教学起始的重要环节，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时往往感到枯燥乏味。原因有二：1、学前班、幼儿园时学过，这种重复教学似乎对他们缺少吸引力；2、那些形似易混的字母如b d p q t f，和一些拼写规则如j q x与相拼、h与o不能相拼，请介母u来帮忙等等，搅得人头都大了，云里雾里、稀里糊涂。特别是j、q、x与相拼的规则，更是让师生们苦不堪言。 记得第一次教学时，我刚要讲j、q、x与相拼的规则，由于幼儿园学过，孩子们都把儿歌给唱了出来，什么“小小真淘气，见到j、q、x就把帽子去。”儿歌是知道，但
2、毕竟那是一种无意识记忆，还没内化为知识。果然在做练习时，音节的组成与分解，很多学生出现错误。反思这一现象，于是乎第二次教学，我进行了调整：变“告诉”为“引导”。让学生变“接受”为“内化”。将讲故事、表演融为一体，让学生在轻松、愉悦中突破这一难点。师：今天，老师给你们讲一个小故事。小朋友们比一比谁听得最认真，最仔细。好吗？一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏， u跑过来说：“喂，我也要玩！”j、q、x看了u一眼，说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩。”过了一会儿，过来了，他见他们三人在玩，就摘下帽子说：“你们好！我是，我也想和你们一起玩，好吗？”j、q、x笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j、
3、q、x和手拉着手一起玩起了游戏。 师：故事讲完了，从故事中你们知道了什么？ 生1：我知道了j、q、x与有礼貌的玩，不跟没礼貌的u玩。 （有一生插嘴：j、q、x不与u相拼，它们跟相拼。）师：对，你听明白故事的意思了！也就是说，声母j、q、x与相拼时，要把两点去掉。生2：我还知道了以后要向小学习，做个有礼貌的好孩子。 师：看来，同学们听得都很仔细，谁愿意来演演这个故事？ （师点几名学生表演。） 师：同学们表演得真好。从这个故事中，我们知道了j、q、x与相拼时要去掉两点的规则，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有没有更好的办法记住j、q、x与相拼的规则？ 生1：在幼儿园，老师教我这样记：j、q、x，三兄弟，见了，把点去。 生2：我妈妈教我：小 小见了j、q、x，摘下帽子做游戏。师：你们自己怎么想的呢？ 生3：小小 讲礼貌，见了j、q、x，就把帽子摘掉，摘下帽子还念。 师：同学们真会动脑筋，想了这么多方法，你觉得哪种方法能让你记住j、q、x与相拼的规则，你就用哪种方法记。纵观这一教学，如果说故事的渲染扣紧了孩子们的心弦，那表演实则是对知识内化的一个铺垫。在愉快的情境中，引导孩子们自己去发现，这种自发的、主动的行为远比灌输、硬塞精彩得多。
