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1、道德与法治八年级下册第三课第二框依法行使权利教学设计【教学目标】1. 情感、态度和价值观目标：明确权利边界，树立法治观念；明确宪法对公民行使权利做出限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法，维护宪法权威。 2能力目标：正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。3.知识目标：知道行使权利有界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。【重点难点】教学重点：依法行使权利。教学难点：如何依法维护权利。【教学过程】一、视频导入：社会热点，设疑激趣。观看视频扒高铁门事件质疑思考：1.罗某是否具有乘坐高铁的权利？2
2、.她为什么会受到乘客们的指责？教师总结:我们越来越频繁地使用“权利”一词，这表明我们的权利意识和法治观念在不断增强。然而像罗某只关注自己的权利，却忽视他人的权利，这样的做法何谈尊严，何谈幸福？那么作为公民的我们应该如何正确行使和维护权利呢？让我们共同走进第三课第二框依法行使权利。二、 讲授新课（一）行使权利有界限活动一：直指问题过渡：“扒高铁门事件”在网络舆论不断发酵，网友们狂热发表观点。罗某成为众矢之的，网友的指责要远远多于理解，这对罗某的工作和生活都造成了很大的影响，让我们一起看一看，罗某在微博中的解释长文，从她的视角来了解一下事情的原委。扒高铁门罗某在微博中解释长文 网络上闹得沸沸扬扬的
3、拦高铁事件，确实有这么个事情，中间也发生了一些不愉快。但很多说法是不是网上说的那样的，第一我老公没有迟到，我们一家三口是一起进车站的，第二我没有拦动车。 上周五，我和老公带着女儿去广州办事。坐的是G1747次车，从合肥到广州，原定16：39发车。因为我们跑错了车站，到检票口的时候已经是16：37了，但我在出租车上查到这个车已经晚点到16：52发车了。 当时我知道快赶不上了，就拉着女儿跑在前面，老公拿着行李在后面。到检票口的时候，检票口没有关，有工作人员，但工作人员没有检我们的票，也没有拦我们，就放我和女儿过去了。下去之后，我发现老公没下来。给他打电话，他说他被检票人员拦下了。当时我们的身份证和
4、行李都在我老公身上。当时我在跟列车长说，我老公就在楼上，10秒钟就能上车，麻烦他用对讲机叫楼上放一下行，但他们就是不帮我说。我下去的时候，看到车还没有开，车门是开着的。我觉得动车在一个站就停10分钟，我还剩2分钟，我为什么就不能上车呢?只要我老公10秒内能下来，就没事了，我当时是不是只能让我老公下来?我这样做有错吗?我觉得10秒钟就能下来的事，为什么就不让他下来呢，我就在门口站着了。 我跟他讲了事实，我老公就在上面，10秒钟就能下来。从头到尾，他们总共拉了我5分钟，但他们就是不打电话给楼上工作人员，把我老公放下来。如果当时沟通好了，10秒钟就解决了，根本不影响动车的开车。 再说一次:我没有拦着
5、车，我只是个人，怎么可能拦在动车前面阻止它开呢?! 最后，学校凭什么让我停职?我教学又没过错。如果觉得我扰乱公共秩序，我也受到了警方给予警告以及批评。我是在火车站犯了一点错，为什么我的工作单位给予我不相干的处罚。 思考： 1.罗某说：“我这样做有错吗？”活动二：身处情境如果你是网友，看到这篇微博后，应该如何跟帖？ 教师总结：在同学们的思想成果的分享和交流中，都重点强调公民在参与社会生活时，要懂得规范自身言行，自觉维护公共利益。下面同学们继续思考，罗某的做法可能带来哪些危害?教师总结：本人受伤、耽误其他乘客时间、大批列车晚点、引发安全事故过渡:罗某阻拦高铁属于什么行为呢？会受到怎样处罚呢？下面跟
6、老师继续案件跟踪。活动三;案件跟踪2018年1月10日上午，罗某到合肥站派出所主动承认了自己的错误。罗某的行为涉嫌“非法拦截列车、阻断铁路运输”，扰乱了铁路车站、列车正常秩序，违反了铁路安全管理条例第77条规定，依据该条例第95条规定，公安机关责令罗某认错改正，对罗某处以2000元罚款思考：请同学们谈谈作为公民应该如何行使权利?教师总结：罗某的行为属于行政违法行为，应当承担行政责任。这个案例也启示我们在参与公共生活的时候，应当增强自己的法治意识，自觉遵纪守法，坚决不触碰法律红线。任何权力都是有范围的，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。活
7、动四：迁移拓展小组合作：如果重新回到事件开始，哪些人做出什么努力就可能扭转事件的结局？教师总结:乘客提前进站；铁路管理方履行告知义务；检票员执行到位，及时阻拦；乘务员和乘警果断执法。只有每个人各司其职，依法行使自己的权利，社会更有序，公众更安全。过渡：自由和权利是珍贵的，也是有限的，无限制的自由只能产生混乱。请同学们评析这两种情境，这是真正的自由和权利吗？说出你的理由。情境一：公众场合有人抽烟，工作人员提醒他，他说：抽烟是我的自由，你管得着吗？情境二：自习课上大家都在认真写作业，小飞却在大声说话，班干提醒她，他却说：说话是我的权利！教师总结：每个人的合法的自由和权力都应该受到尊重和保护，我们在
8、行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民的自由和权利。（二）维护权利守程序过渡：任何权利都是有范围的。那么我们行使权利的时候应该注意些什么呢？请同学观看三组图片，谈谈对你的启示。同样是出门坐车同样是参加比赛 同样是驾车行驶教师总结：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和程序进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。过渡：如果我们的合法权利被他人侵犯了，我们该怎么维权呢？让我们走进刘女士的维权之路，请同学们运用你已有的生活经验和法律常识为刘女士建言献策吧。活动五：3.15维权在行动刘女士在网上花了2万多元，买下3件高大上桃花芯实木家具，结果里面全是密度板。
9、刘女士说，要不是新家具不小心被磨破一个角，她根本不会发现。思考：刘女士可以通过哪些方式维权？教师总结：在当权益受到侵害时，需要运用法治思维和法治方式加以解决。同学们提供的维权方式我们可以概括为协商、调解、仲裁和诉讼等。四种维权方无先后之分，每一种维权方式都有它的优势和不足。维权之路是艰难的，维权的成本也是惊人的，这就需要我们树立降低维权成本的意识，采取恰当的方式化解纠纷，促进社会和谐。接下类我们采用维权AB剧的形式探究不同的情况采取那种维权方式较为合适。维权AB剧1刘女士非常气愤的找商家客服讨个说法，刘女士说：我就是信任某某品牌，我才在网上花了2万多元买了这套家具，但是你们怎么可以用密度板冒充
10、实木，你们这是欺诈，是违法行为，你必须给我退货和赔偿其经济损失。思考：秉承着合法、高效、低成本的原则，刘女士最适合的维权方式是那种?教师总结：就像同学们的说一样，刘女士可以在电商平台上找客服协商，要求退货换货。由当事人双方依据法律通过直接对话，摆事实，讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决的方式就是协商。协商，是一种快速、简便的争议解决方式。思考：同学们我们日常生活中大量的权益争议都是通过协商解决的。请举例说明现实中那些权益纠纷可以用协商？教师总结：我们日常生活中常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等，可以通过协商解决。维权AB剧2 刘女士找到商家客服讨个说法，当时客服工作人员承认这柜子一些
11、部位不是实木，但又辩称，我们这个家具品牌无论是质量还是口碑都受行业内部一致好评。 负责人一再坚持说：家具出货和收货都没有任何问题，该事件的主要原因是刘女士使用不当造成的，与厂家没有任何关系，不同意进行赔偿。双方协商不成，情绪激动，导致问题搁置。刘女士应该向谁求助呢？教师总结：同学们都提到了消费者协会，刘女士找到了消费者协会，在倾听了双方当事人的表述后，依照国家相应的法律法规，晓之以理，动之以情。最终，在消费者协会的调解下，刘女士与商家负责人心平气和地进行沟通，共同努力解决该纠纷。调解也是解决纠纷的有效方式。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促进他们相互谅解
12、，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。根据调解的主体不同，我国调解方式主要有人民调解（人民调解委员会）、行政调解（行政机关）和司法调解（人民法院）。下面我们以案例分析的方式来区分三者的不同。案例分析：请指出三个案例分别属于那种调解，并指出调解的有哪些独特优势。案例一：小强与小西在学校操场玩耍时，小强不慎致小西受伤。双方家长就赔偿事宜协商不成，产生纠纷。街道人民调解委员会获悉后高度重视，及时介入调解。调解员协同公安民警、街道干部、学校老师开展耐心细致的调解工作，促成当事人达成调解协议。心结解开了，两名同学又能继续在和谐友爱的校园中接受教育，健康成长了。案例二：2015年7月23日上午8点许,*县*
13、镇*村新村组李某因邻居房屋出水纠纷，站在自家房子顶拿砖块将其邻居王英家石棉瓦棚子砸坏。此前双方因房屋走水问题多次产生过矛盾。2015年7月30日，通过派出所工作，双方消除了矛盾达成调解协议。通过调解，最大限度降低纠纷双方的伤害程度，邻里和睦，互帮互助。案例三：年迈多病的刘某、张某两夫妇，无人赡养且无力承担医药费。为此感到心寒，于是一纸诉状，将自己的儿子儿媳妇告上法庭。法院通过调解教育，儿子儿媳决定每月给父母1000元赡养费，并主动承担老人的医药费。调解后重拾亲情，两位老人安度晚年，逢人就夸儿子儿媳孝顺体贴。教师总结：案例一属于人民调解，案例二属于行政调解，案例三属于司法调解。调解的独特功能有利
14、于构建和谐社会。符合中国“和为贵”的处世哲学。维权AB剧3如果消费者协会协商不妥，那么刘女士还可求助于谁？教师：出现纠纷调解无效，刘女士现在有两种选择，在衡量成本、效率等因素，刘女士是选择双方自愿申请仲裁，还是向法院提起诉讼呢？上学期我们学习过诉讼是我们维护合法权益的最后屏障，那么刘女士这时候选择仲裁更为合适。设问导学：1.什么是仲裁？2.诉讼适用范围？3.仲裁相对于诉讼有哪些优势呢？师生共同总结：公民其他个人或组织之间发生了合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。日常生活中的消费纠纷、合同纠纷、消费纠纷等各种侵权纠
15、纷都可以通过仲裁解决。但是仲裁并不是万能的，以下纠纷不能仲裁。1、婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷，2、行政争议不能裁决。与诉讼相比，仲裁具有以下特点：仲裁程序较为灵活；仲裁裁决不能上诉，一经作出即为终局，对当事人具有约束力；仲裁案件不公开审理，从而有效地保护当事人的商业秘密和商业信誉；承认及执行外国仲裁裁决公约现有缔约国家和地区100多个。根据该公约，仲裁裁决可以在这些缔约的国家和地区得到承认和执行。过渡：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼。诉讼是处理纠纷和应对伤害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。思考:1.公民向法院提起诉讼可以分为哪三类？2.如果刘女士向法院提起诉讼，属于哪类诉讼？教师总结：1.公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法向人民法院提起民事诉讼；公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以依法向人民法院提起刑事自诉；公民认为行政机关的违法或明显不当的行政行为侵犯了自己的权利，可以依法向人民法院提起行政诉讼(简称“民告官”)。2.刘女士向法院提起诉讼，属于民事诉讼。【课堂小结】学有所获学习了本节课，谈谈你的收获？教师小结：通过本节课的学习，希望同学们将本节课所学习的法律知识内
