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1、2023?黄河颂?说课稿?黄河颂?说课稿4篇作为一位优秀的人民老师，时常须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的?黄河颂?说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。?黄河颂?说课稿1各位评委：我今日说课的篇目是?黄河颂?，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、说教材?黄河颂?是人教版七年级下册其次单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习?黄河颂?这首诗，还要为本
2、单元的综合性学习?黄河，母亲河?作根底，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。诗歌以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着肯定的民族文化内涵，读来心情慷慨激扬，是初一年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和特性解读。这样的课文更简单唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，强化爱国热忱，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰
3、富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。二、说目标本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，依据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：1.学问实力目标：正确流畅、有感情地朗读诗歌。培育对诗歌的感悟和理解实力。2.过程和方法目标：利用多媒体协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深化理解诗歌。3.情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的坚毅品行。激发酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。三、学生状况分析及教学重点、难点确实定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的
4、民族文化内涵，须要学生专心品悟与主动沟通，否那么就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、浅薄甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否那么会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。四、学法的指导和学习习惯的培育通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语美丽丰富的表现力。这篇课文特别适合朗读，大声地朗读可以进一步加深对学
5、生的感染。对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培育方面注意以下几点的指导教学：1、用一般话正确流利、有感情地朗诵好诗歌。2、在合作学习中敢于发表自己的看法。3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯。五、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。因此，在课堂上，老师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参加课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验“诵读感知“合作探究“四边对话是
6、我这篇课文主要采纳的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体局部是深化理解课文的关键。学生有着朴实的爱国感情，老师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。?黄河颂?音乐壮阔、热忱、旋律激扬，气概磅礴，课前，老师搜集资料，制作多媒体，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力气，打动学生的心灵，并且通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，教学语言诗意化，不过多讲解，只
7、略加点拨，信任学生的理解感悟实力。六、说教学设计1、情境导入师生共同欣赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感借助图片、音乐，以剧烈的气概感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充溢激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种剧烈的阅读期盼心理，拉近学生与课文的距离。2、说黄河，激发诗情 调动学生的学问贮存相识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀。拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景。这也符合课标中提倡的“大语文观 3、颂黄河，感知诗意1了解时代背景和作者状况2朗读课文老师范读，进行朗读指导。学生自由练习朗读。学生齐读、美读课文自主、合作、探究是新课改的根本理念
8、。在课堂中应发挥学生主体的作用。沟通中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中沟通，可避开刚起先就单独朗读的害怕。4、研读诗歌1读一读，议一议，探讨两个问题：诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？2师生沟通明确5、绘黄河，拓展诗趣1 绽开想像，学写诵诗。加深理解，迁移运用2齐颂升华在奔腾激越的音乐声中，老师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存。如有缺乏，恳请各位专家指正！感谢大家！?黄河颂?说课稿2一、说教材?黄河颂?是人教版七年级下册其次单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是闻名音乐作品?黄河大合唱?其次乐章的歌词。诗歌着
9、眼于以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来心情慷慨激扬，是学生接受爱国主义教化的好题材。?黄河颂?还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比方、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教化，领会新诗艺术，驾驭诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。二、说学生七年级的学生朗读实力不强，对诗
10、歌的节奏、重音、语气把握不够娴熟，对诗歌的内容理解还没到达肯定的程度，学习诗歌的方法还在探究阶段。但现在的他们的学习欲望剧烈，有肯定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会情愿去接受学习诗歌的方法。三、说目标基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：一学问和实力目标1用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2培育对诗歌的感悟和理解实力。二过程和方法目标1抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。2通过研讨分析来深化理解诗歌。三情感与价值观目标1感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。2体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。四教学重难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱，依据
11、学生的实际状况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱那么是本课教学的难点。四、说方法一说教法1情境体验法2朗读法3合作探讨法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关学问，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和探讨法等教学方法。二说学法1提倡合作探究的学习方式，让学生充分参加课堂学习，做学习的主子。2尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法如：黄河的古诗名句、黄河的传闻等，激发学生学习的
12、主动性和主动性。3做批注法五、说教学设计一欣赏：让我们静静地听1欣赏?黄河颂?歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？2听?黄河颂?的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。?黄河颂?本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。?黄河颂?音乐壮阔、热忱、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气概磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力气让学生体会到了中华民族的英
13、雄气概，激发了学生的爱国热忱。新课标提出：老师的职责，是营造一个有利于学生心情绽开的场，让学生干脆面对文本，主动地去读，专注地去读，兴趣盎然地去读，学生的自主性越强，主动性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的气氛，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然聚精会神，收获多多。听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。二诵读：让我们朗朗地读1四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价，并探讨如何读得更好，读得更有感情。
14、2学生总结沟通朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。3请两到三名学生选取自己喜爱的局部在课堂上朗读。4分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。老师是学生学习活动的组织者、引导者和参加者这是新课标的根本理念。这一环节，就是我为学生供给合作沟通的时机，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些敏捷多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，驾驭了朗读的方法，也提高了朗读诗歌的水平。读中生悟，以悟促读，下面就让我们一
15、起来品尝诗歌凝练的语言，丰富的意象和深刻的主题。三品析：让我们细细地品1找出干脆描绘黄河和赞美黄河的诗句？2诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合详细内容，说说诗歌蕴含的情感。3请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语，细致品尝并写出批注。4你认为这首诗歌的主题思想是什么？爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必需建立在真正地理解诗歌的内涵的根底上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。四颂扬：让我们乐乐地写学习黄河的宏大与坚毅，号召中华儿女奋起抗
