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1、细心整理大自然的启示说课稿一、说教材。大自然的启示是人教版试验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。清扫森林讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就叮嘱护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给歼灭了。人类的老师短小而又充溢趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所缔造，告知人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类效劳。本课的教学目标是：1、相识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识大自然能给人以警示和启发，学习用联
2、系的眼光相识自然界。3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥妙的爱好。教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。二、说教法：指导学生自学。三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。四、说教学过程及设计理念：一复习导入以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。二整体感知课文，把握课文内容。在这个环节中我设计了两个小环节，即：1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。2、快速阅读课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。三抓住重点，合作探究。因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，
3、所以我让学生依据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内沟通、探讨自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。并依据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后，我又让学生比拟两篇短文的异同，让学生对课文内容有更深刻的相识。四整合学问，深化相识。在这个环节中我创设了这样一个情景：假设这两篇短文的主子公林务官和科学家们应邀参加中心电视台的人与自然栏目的节书目制，面对镜头，他们分别会说些什么？目的在于拓展学生的思维，激发学生的想象力，对两篇短文的主子公再相识，深化文章主题。五板书设计板书以两篇小短文的标题
4、，概括出了主要内容，无知违反、相识利用自然规律，违反就会受惩，利用就会受益，简洁明白，也富有概括性。大自然的启示说课稿说教材 美丽的大自然中隐藏着许多的隐私，许多的动物都有特殊的本领，这些隐私吸引着幼儿，会激发他们探究的欲望和爱好，他们会快乐的探究找寻。创新源于感性学问的积累和生活经验的丰富，围围着动物绽开一系列的创新思维活动，将会让幼儿在原有的生活经验的根底上感受创新思维的乐趣。造就幼儿良好的创新思维习惯。教学目标1、造就幼儿酷爱大自然的情感。2、感受大自然中一些动物的奥妙趣事。3、感知并初步了解仿生独创，激发幼儿独创的欲望。教学重、难点 激发幼儿独创缔造的欲望，了解大自然为人类的独创供应了
5、什么启示。教学准备1、学问经验准备：事先让孩子了解有关动物特殊本领的学问以及找寻生活中效仿动物本领，独创缔造的物品。2、有关动物的图片，实物图片，蜥蜴的变色视频。教学法 本次活动前让幼儿通过各种途径搜集资料，积累对大自然的感性学问经验，找寻大自然给人类的启示。活动中留意表达出创新思维的多种形式：扩散思维活动，效仿活动，由一点向多点发散思维活动，创新想象与操作活动等，造就幼儿良好的思维品质，为以后缔造力的开展打下根底。教学过程 整个教学过程分为五个局部进展。第一局部：谈话导入。 师：询问幼儿，在美丽的大自然里隐藏着许多隐私，有许多的动物都有着一些特殊的本领，特殊的奥妙。此时此刻哪一个小挚友来说一
6、下你都知道那些小动物的特殊本领。此环节老师可以做适时的引导，帮助幼儿更好地思索与表达，幼儿说完老师刚好作总结评价，便利幼儿更好的理解。其次局部：观看蜥蜴变色的视频。1、请幼儿观看视频，并提示幼儿细致视察，看蜥蜴会发生什么变更。2、提问：你发觉蜥蜴的身体颜色有什么变更？幼儿讲解并描述完毕后老师总结。 小结：大自然这么奥妙，他给我们人类带来了许多帮助，人们看到这些奥妙的现象，受到了许多的启发，从而效仿这些好玩的现象，进展了许多的独创，你知道有哪些吗?鼓舞幼儿联系生活大胆想象，描述。教化幼儿养成细致视察的习惯。第三局部：观看防生图片。 今日老师带来了几种好玩的仿生图片，你们想不想看一看？1、依次出示
7、吊车、人高空作业的图片，请幼儿说一说这些独创效仿了谁？并说出理由，再出示被效仿的动物进展总结。2、出示蝙蝠，响尾蛇的图片请幼儿依据这些小动物的特点说一说能独创什么？出示实物图片进展总结。第四局部：我的缔造独创 请幼儿运用肢体语言效仿小动物的特殊本领进展独创缔造。鼓舞幼儿大胆想象，表现。熬炼幼儿的口语表达实力和肢体表现力。第五局部:操作1、幼儿将自己的独创缔造画下来，进展展览。2、教化幼儿要酷爱大自然，爱惜大自然。造就幼儿热大自然的情感。教学反思 整节课运用动静结合的方式，通过想一想、试一试、学一学、演一演、说一说、做一做等多种形式围绕仿生开展创新思维想象活动。幼儿能踊跃主动的参加活动。留意调动幼儿主动参加意识，鼓舞幼儿大胆想象，老师作为引导者、帮助者、支持者参加活动，能够恰当的引导幼儿，并对幼儿刚好给与鼓舞和正面评价，使幼儿能大胆主动的参加到创新思维活动中，体验发散思维的乐趣。
