《机械运动MicrosoftWord文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机械运动MicrosoftWord文档.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、早在汉书成书的尚书纬考灵曜中就有这样的记载：“地恒动不止，而人不知。譬如人在大舟中，闭牖（窗户）而坐，舟行而人不觉也。”毛泽东同志的诗中也有一名句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”高中物理目录新课标教材必修1第一章运动的描述1质点参考系和坐标系2时间和位移3运动快慢的描述速度4实验：用打点计时器测速度5速度变化快慢的描述加速度第二章匀变速直线运动的研究1实验：探究小车速度随时间变化的规律2匀变速直线运动的速度与时间的关系3匀变速直线运动的位移与时间的关系4自由落体运动5伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用1重力基本相互作用2弹力3摩擦力4力的合成5力的分解第四章牛顿运动定律1牛顿第一定
2、律2实验：探究加速度与力、质量的关系3牛顿第二定律4力学单位制5牛顿第三定律6用牛顿定律解决问题（一）7用牛顿定律解决问题（二）高中物理目录新课标教材选修1-1第一章电流1、电荷库仑定律2、电场3、生活中的静电现象4、电流和电源5、电流的热效应第二章磁场1、指南针与远洋航海2、电流的磁场3、磁场对通电导线的作用4、磁声对运动电荷的作用5、磁性材料第三章电磁感应1、电磁感应现象2、法拉第电磁感应定律3、交变电流4、变压器5、高压输电6、自感现象 涡流7、课题研究：电在我家中第四章电磁波及其应用1、电磁波的发现2、电磁光谱3、电磁波的发射和接收4、信息化社会5、课题研究：社会生活中的电磁波运动的描
3、述教学内容：1、质点：用来代替物体的没有形状、大小、体积而具有质量的一个点。一个物体能否抽象成质点是以其大小和形状对所研究的问题影响程度为标准来决定。例1在研究下列哪些运动时，指定的物体可以看作质点（）A从广州到北京运行中的火车B研究车轮自转情况时的车轮C研究地球绕太阳运动时的地球D研究地球自转运动时的地球例2下列关于质点的说法中正确的是（）A体积很小的物体都可看成质点B质量很小的物体都可看成质点C不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，就可以看成质点D只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点例3下列关于质点的说法正确的是( )A研究和观察日食时，可以把太阳
4、看成质点B研究地球的公转时，可以把地球看成质点C研究地球的自转时，可以把地球看成质点D原子核很小，必须把它看成质点2、参考系：要描述一个物体的运动，就必须选择另外一个物体作为标准，这个被选来作为标准的另外的物体就叫做参考系。例4第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，他以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子弹。飞行员能抓到子弹，是因为（A飞行员的反应快B子弹相对于飞行员是静止的B子弹已经飞得没有劲了，快要落在地上了D飞行员的手有劲例5甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系又是运动的，那么，以乙物体为参考系，
5、丙物体的运动情况是()A一定是静止的B运动或静止都有可能C一定是运动的D条件不足，无法判断3、坐标系：坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系，是为了准确描述物体在这个参考系里面所处的位置。例6质点由西向东运动，从A点出发到达C点再返回B点静止。如图，若AC=100m，BC=30m，以B点为原点，向东为正方向建立直线坐标，则：出发点的位置为m，B点位置是m，C点位置为m，A到B位置变化是m，方向。C到B位置变化为m，方向解析：以B为原点、建立坐标系，如图A（-70m）B（0m）C（+30m）A到B的变化70向东；C到B变化为-30向西4、时刻与时间间隔：时间间隔也可称时段，两个
6、时刻之间的一段时间就是时间间隔。例7关于时间与时刻，下列说法正确的是（）A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间B.上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间C.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间5、路程与位移：路程是物体运动轨迹的长度（无方向，用S表示），位移式物体始点到终点的有向线段（有方向，用L表示）。6、速度，速率，加速度：速度是描述物体运动快慢的物理量v=tsDD，速率就是速度的大小，加速度是描述物体速度变化快慢的物理量tva=。例8两个人以相同的速率同时从圆形轨道的A点出发，分别沿
7、ABC和ADC行走，如图所示，当他们相遇时不相同的物理量是()A速度 B位移 C路程 D速率例9两个质点甲和乙，同时由同一地点向同一方向做直线运动，它们的vt图如图所示，则下列说法中正确的是(A质点乙静止，质点甲的初速度为零B质点乙运动的速度大小、方向不变C第2s末质点甲、乙速度相同D第2s末质点甲、乙相遇例10某人爬山，从山脚爬上山顶，然后又从原路返回到山脚，上山的平均速率为v1，下山的平均速率为v2，则往返的平均速度的大小和平均速率是()A.v1v22，v1v22B.v1v22，v1v22C0，v1v2v1v2 D0，2v1v2v1v2例11下列关于物体运动的说法，正确的是()A物体速度不
8、为零，其加速度也一定不为零 B物体具有加速度时，它的速度可能不会改变C物体的加速度变大时，速度也一定随之变大 D物体加速度方向改变时，速度方向可以保持不变例12关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是（） A速度变化得越多，加速度就越大B速度变化得越快，加速度就越大 C加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D加速度大小不断变小，速度大小也不断变小 7、打点计时器：打点计时器有两种，电磁和电火花打点计时器，两点之间时间间隔相等。例13一同学在使用打点计时器时，纸带上点不是圆点而是一些短线，这可能的因是（）A接在直流电源上B电源电压不稳C电源频率不稳D打点针压得过紧例14电磁打点计时器是一种使
9、用交流电源的计时仪器，根据打点计时器打出的纸带，我们可以从纸带上直接得到的物理量是（）A时间间隔B位移C加速度D平均速度综合例题：例15小李讲了一个龟兔赛跑的故事，按照小李讲的故事情节，作出兔子和乌龟的位移图象如图所示，请你依照图象中的坐标，并结合物理学的术语来讲述这个故事你在讲故事之前，先回答下列问题(1)小李故事中的兔子和乌龟是否在同一地点同时出发？(2)乌龟做的是什么运动？(3)兔子和乌龟在比赛途中相遇过几次？(4)哪一个先通过预定位移xm到达终点？第二章 匀变速直线运动的研究全章概述本章是在第一章运动描述的基础上，进一步用实验的方法，探索匀变速直线运动的规律和特点，并结合公式、图象对匀
10、变速直线运动进行研究。通过使用打点计时器设计相关实验探索运动规律，并用语言、公式、图象进行描述。本章重点是匀变速直线运动规律的掌握，重点掌握其研究的方法和运动的规律及应用。本章公式和推论较多，在学习时要分清公式的应用条件和前提，不可乱套公式，在物理过程比较复杂时可以分解过程，一突破并建立相关联系，必要时可借助图象进行分析比较。本章可分为三个单元（1）基本规律的探索及描述（一、二、三节）（2）相关的推论的整理及应用（三节后半部分）（3）特殊应用及伽利略的研究史实（第四、五节）新课标要求本章也是必修模块中物理1模块的第一部分，为第一个二级主题。1、通过研究匀变速直线运动中速度与时间的关系，位移与时
11、间的关系，体会公式表述和图象表述的优越性，为进一步应用规律奠定基础，体会数学在处理问题中的重要性。通过史实了解伽利略研究自由落体所用的实验和推论方法，体会科学推理的重要性，提高学生的科学推理能力。2、在掌握相关规律的同时，通过对某些推论的导出过程的经历，体验物理规律“条件”的意义和重要性，明确很多规律都是有条件的，科学的推理也有条件性。新课程学习1.实验：探究小车速度随时间变化的规律（教案1）教学目标一、知识目标：1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。3、会用表格法处理数据，并合理猜想。二、能力目标：1、初步学习根据实验要求，设计实验，完成某种规
12、律的探究方法。2、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度。三、德育目标1、通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。2、通过对纸带的处理，实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。教学重点对实验的设计数据的处理教学难点1、各点瞬时速度的计算。2、对实验数据的处理、规律的探究。教学方法教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。教学用具打点计时器小车 钩码 纸带一、导入新课我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度
13、。我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。二、新课教学：1、让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤。教师活动：根据实验目的，研究物体运动的特点、规律。引导学生从具体实例开始，提出问题：如何设计小车在重物下的运动实验？学生活动：思考实验过程并流利地口头阐述实验，包括设计思想、实施步骤和操作过程。点评：以前老师比较习惯直接告诉学生如何去做，使学生沿着老师指定的方向“轻松”前进，自然而然地养成了“饭来张口”的惰性，缺乏思考的积极性、主动性，虽然这儿不是重点，但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯。2、引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确地操作，得到一条点迹清晰的纸带。教师活
14、动：引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正。学生活动：进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题。点评：（1）在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作地顺利进行。（2）和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆。（3）对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源，有的同学反之，哪种好？为什么？”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性。3、选择纸带，并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度填入表格。教师活动：让学生思考，面对打出的纸带如何研究小车的运动？引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法。学生活动：得到纸带上点的速度就代表物体运动速度这个结论。用近似法计算各点瞬时速度，并填入表格，有待观察
