《操作教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《操作教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第21课 文件操作无锡新区实验小学 朱峰教学目标：1、引导学生理解并掌握“选定文件”、“删除文件”、“复制文件”、“移动文件”等操作技能，初识“回收站”。 2、理解复制文件和移动文件的区别。 3、通过教学，初步培养学生自主探究的能力，激发学生互助、合作的意识。4、让学生结合自己的实际情况，对多样化的操作方法进行选择，使不同个性的学生在完成任务的同时获得成功的情感体验。教学重点：文件操作技能的掌握。教学难点：理解并掌握“移动文件”、“复制文件”的操作方法。设计思路：1、 主动任务驱动法的应用 任务驱动法在信息技术教学中是最为广大师生所理解、接受和使用的一种教学方法，但任务驱动教学法也存在着各种缺
2、陷和不足，在本堂课中，我一改以往教师提出任务的做法，通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同提出任务，在发现问题提出问题分析问题解决问题的过程中得到清晰的思路、方法以及知识的脉络，既培养了学生了创新能力又提升了信息素养。2、 运用学生的生活经验，搭建学生知识的脚手架。文件操作是学生使用电脑应具备的基本能力，但初次接触，在掌握上还是有一定的难度，如何帮助学生理解文件操作的步骤，形成一套有效的记忆方法、突破教学难点是本节课着重应该解决的问题。因此，本课拟结合生活中与文件操作相类似的现象，帮助学生理解和记忆文件操作的步骤，沟通信息技术与生活的联系，优化课堂教学3、 教学方法多样化
3、，激发学生的创造性思维采用教师演示、自主探究、知识迁移、小组互助等多种学习方法和手段，力求使学生凭借自己的主动学习、生成学习，亲身经历学习的全过程，在学习方法上能够有所领悟，触类旁通。教学过程：一、 创设情境，明确任务1、多媒体创设“笨笨”求助情境。在这个场景中，奔奔向同学们讲述着他所遇到的麻烦，在E盘上，他建了一个属于他自己的文件夹，他想把他画的所有的画都存在这个文件夹中，但由于他的粗心，将文件全都存在了“我的文档”里，现在想把这些文件转移到他的文件夹中，同时想把文件清理一下。2、 明确本课任务。 3、 揭示课题用咱们以前学过的知识能解决这些任务吗？的确,要完成这些任务，还涉及到很多新的文件
4、操作技能(出示课题)，这节课，咱们就边帮笨笨整理文件，边学习新的操作本领。4、 任务驱动，探究方法在我们生活中，要把一样物体从一个地方转移到另一地方，首先要-抓住这个物体？在电脑中，要转移文件，首先也得抓住文件，也就是选定文件（贴出板书），这是文件操作的首要条件。（一）选定文件1、学生尝试选定笨笨画的这5幅图画。2、介绍ctrl键，解决问题。3、学生尝试利用shift键选定文件。4、比较ctrl和shift的区别，注意让学生根据实际情况灵活选择。（二） 移动文件1、在白板上演示移动图画的过程，得出生活中移动图画的基本步骤。2、结合生活经验，演示电脑中移动文件的步骤，并加以比较。3、学生尝试独立
5、完成任务。（师巡视，鼓励操作快的同学当小老师，帮助其他同学）4、探索其他移动方法（工具栏法、右键法）。 5、集体反馈。6、小结、巩固。（三）复制文件1、让学生谈谈生活中对复制的理解。2、笨笨想把这两个文件复制到“优秀绘画作品”中，他想达到怎样的目的呢？为什么不说将这两个文件移动过去呢？还能像刚才移动文件那样把文件剪切下来再粘贴过去吗？那怎么办呢？（对，复制下来再粘贴过去）（学生操作，师巡视，小老师开始工作）3、集体反馈：你们是怎样将这两个文件复制到指定文件夹的？。提问：将文件复制到指定文件夹之后，原来的文件夹里还有这两个文件吗？（有的）那说明复制文件和移动文件的区别在什么地方？所以在操作上，移
6、动文件是-，复制文件则是-。（四）删除文件1、学生借助书本84-85页的内容或利用老师提供的小锦囊，完成最后一个任务。2、集体反馈。3、一生上台演示删除软盘中的文件。4、认识回收站，了解回收站的作用。5、了解还原文件和彻底删除文件的方法。强调：清空回收站之后，文件还能还原吗？所以，大家在清空回收站或者删除文件的时候一定要特别小心。6、议一议： “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消“删除”？又用什么命令可以彻底将文件删除？删除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗？5、 全课小结今天这堂课，我们帮笨笨完成了三个任务，在完成任务的过程当中，大家学会了哪些操作技能呢？其实，文件操作的方法还有很多，需要同学们在以后使用电脑的过程中自己去探索、发现。
