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1、2023口语交际教案口语交际教案四篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才适宜呢？以下是我整理的口语交际教案4篇，欢送大家共享。口语交际教案 篇1教学目标：1、能和同学进行沟通，看法大方。2、让学生学会相互关心，在别人不快乐的时候学会怎样劝慰别人。教学重难点：让学生学会相互关心，在别人不快乐的时候学会怎样劝慰别人。教学过程：一、引入话题。1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难受的时候，当你觉得委屈的时候你希望得到别人的劝慰吗？你看到好挚友不快乐，你会去劝慰他吗？2、我们一起比一比，谁是最会劝慰他人的小天使？二
2、、表演。1、出示挂图，想一想图上的小挚友在干什么？2、比照书上的对话，说说每幅图的内容。3、小组表演图12的对话。4、全班表演。5、想象假设你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的劝慰，你会有什么感受。三、探讨沟通，引导学生懂得在别人不快乐的时候要学会劝慰别人。1、探讨：在别人不快乐的时候你怎样劝慰别人。2、在小组内表演图3的内容。3、并评出“劝慰使者，并请他上台来表演。4、学生评一评。5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不快乐，你会怎样劝慰他呢？6、自由组合，练习对话。7、比一比，谁最会劝慰他人。四、老师。口语交际教案 篇2学习目标1通过相互倾诉自己的志向，接着培育学生倾
3、听、应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。2在口语交际的根底上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。3尝试前后照应的写法。课时支配3课时课前打算组织学生收集以“志向为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：第一课时 口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ 正是这样美妙的向往，这样朴实无华的志向火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的志向是崇高的。2激发沟通愿望A沟通关于志向的名言
4、。b每个人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？二、提升交际实力1自我倾诉，组织语言。着重培育学生思维的条理性、灵敏性说说看，你的志向是什么？你为什么会有这样的志向？志向的种子在你心中生根了，你打算怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名沟通，了解状况。在表达的自信上着重评价3师生沟通，学习技巧。在表达的技巧上着重引导a 老师声情并茂地向学生讲解并描述自己儿时的志向，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的。b 学生倾听、评价老师的发言：听：做到聚精会神，用神态做出反响。想：站在对方的角度去思索、去理解。说：在理解、敬重对方的根底上主动应对，与老师沟通。4生生沟通，运用
5、技巧a 学生在组内沟通，老师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们主动发言。b 互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。评价时注意评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C 举荐代表，打算参与全班沟通。三、全班互动沟通1指名倾诉自己的志向。2师生倾听、评价小结：今日，我们倾诉了自己的志向。让我们共同努力，将这颗志向的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。口语交际教案 篇3(一)训练目标驾驭就身边生活发表争论，写成议/lw/Index.html论文的方法(二)训练方法1就身边的某一人
6、、事、言谈，全班绽开争论或辩论。2介绍“一 事一议议/lw/Index.html论文的.写作方法，将口头的争论整理成书面的议/lw/Index.html论文。(三)调练时数1课时(四)训练过程1导入：关切生活，干预生活的文章才能有实际价值，对生活中的一种现象，一句话谈自己的想法，观点，这是常常会遇到的事。我们今日就来学习这样的文章的写法。2要求学生推举出一句熟识的流行语，如：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。选择大家都关注的一句，在全班绽开争论、辩论，各抒己见。持不同观点的同学，要能言之成理，有理有据。3老师讲同学们探讨中出现的观点，论据等要点与学生一起进行分类、汇总，然后结合介绍“一事
7、一议文章的写法，引导学生将各自的口头争论整理成书面文章。提示：“一事一议议/lw/Index.html论文的.写作方法。 第一，拟题。题目肯定要与材料有关，如“小议，读“的启示。其次，提出问题，即提出观点。生要对材料内容赐予肯定的概括，主要内容、关键词肯定要放在显要的位置突出来。观点要正确，不宜太长。第三，分析问题，这是议/lw/Index.html论文最重要的局部。通过摆事实、讲道理的分析，证明自己的观点的正确，使人信服。这局部可以采纳不同的结构方式。一种结构是：可以是几个并列的事实论据，也可以是几个并列的理论论据，还可以将事实与理论论据结合起来写。总之，通过广征博引，充分论证自己观点的正确
8、。另一种结构是：先从事物的表象说起，再分析产生这种现象的缘由，深挖思想根源，确立正确的观点，还有一种结构是：围绕正确的观点，列举正反不同的论据，通过比照分析，论证观点。第四，结尾局部，一般可采纳以下几种方式：一是对全文进行.总结，如“总之“综前所述等笔调较庄重的词语；二是点明题旨，尤其是有些从详细事例或详细材料起笔的议/lw/Index.html论文，到结尾才正面点明题旨，令人豁然开朗；三是采纳提出希望、展示前景，以鼓励读者，增加信念，鼓舞斗志，使人觉得备感亲切的效果。4自命题，选择材料，进行习作练习。口语交际教案 篇4我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蝌愉快地游泳，布谷鸟快乐地歌颂
9、，人们在田野里春游，小挚友们在空地上放风筝春天多美妙！让我们一起来说说春天里的新觉察吧！本次语文园地里支配了以?春天里的觉察?为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际?春天在哪里?相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的新觉察，而且还要在说的根底上将自己的觉察写下来。因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创立实践的时机，要跟学生的生活实践结合在一起。让他们走进大自然、走进生活，让漂亮的春景映入他们的脑海，丰富感性相识，激发他们酷爱春天，酷爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。总体思路结合本单
10、元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台，开展春天里的新觉察系列综合性语文实践活动。一、系列活动之一倾听春天、想象春天开学第一周布置学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。第天利用中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由老师朗读，也可以由朗读水平较高的学生来朗读。并用利用课外或音乐课让学生边欣赏春天的图画，边倾听美丽的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。让学生学会用眼睛去抓住春天的美妙，用耳朵去倾听大自然的音乐。此次活动是让学生在走进大自然找寻春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，觉察春天的脚步已来到我们的.身边，初步感受春天的气息。二、
11、系列活动之二走进春天、找寻春天、上完本单元第一篇课文?找春天?后，老师布置任务：本周末让学生在家长带着下走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，倾听春天博动的心声，去放飞心中的欢乐。、老师事先启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面来细心视察、强调新觉察。要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。、老师提出学生视察找寻时应留意的问题：如在视察自己感爱好的景物时，要按肯定的依次来视察。可由远到近，也可以从整体到局部等依次来进行视察，弄清晰原委是什么使自己这样感爱好。要调动一切感官视察。做到用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受。要擅长比拟，要擅长把看到的景
12、物与原来的印象进行比拟，在比拟中捕获新的信息，觉察事物的特征。三、系列活动之三畅说春天、感受春天、同学们在找到了春天，对春天有了新的觉察的根底上，可先在小组内相互沟通自己看到的、听到的、闻到的及感受到的春天的气息。沟通时，一要留意说出春天景物的特征，说出自己的新觉察；二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。、各小组选派代表，在全班沟通所收集的有关春天的信息。学生在发言时，老师可在旁边适时地引导学生怎样更完整地表达自己的思想。努力给学生营造良好的说话气氛，提高学生语言表达的完整性、精确怀。如：我们觉察春天里的什么景物，这些景物有什么特点我们觉察了春天什么隐私我感受到、从发言者
13、的语言、内容是不是能精确地表达春天景物的特点，是不是突出了新觉察，是不是完整地表达出自己对春天的感受进行评议。四、系列活动之四欣赏春天、随写春天、通过自己的找寻并与学习伙伴进行沟通后，同学们对春天的事物新的觉察过程比拟清楚，体会也更深刻了。这时，通过播放影碟，让学生欣赏有关春天的音乐和画面来调动学生写话的激情。当然老师要提出写话要求，提示学生把自己的话加以整理写下来，要留意写得生动、详细，让人读了受到感染，写的形式可敏捷多样。、学生写完后先在小组内相互沟通，然后每组举荐写的好的读给全班听，与伙伴一起共享写话的欢乐。五、系列活动之五赞美春天、展示春天、全班学生依据须要进行组合，给学生分钟的时间打
14、算，以不同的形式赞美春天。学生可以上台演唱关于春天的歌曲，可以跳舞抒发自己对春天的酷爱，也可以进行诗歌朗诵等等。、展示学生在课外收集的描写春天的好词好句，书法作品、学生拍的有关春天的照片及摄像、绘画等作品。在展示的过程中，可由学生本人以解说员的身份向大家介绍自己的作品内容。、将全部学生优秀作品张贴在教室墙壁四周，展示给学生、家长、老师看，让学生感受到自己获得劳动成果后的欢乐，并为其他学生树立了学习的典范。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
