《2023年小学语文说课稿11范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文说课稿11范文.docx（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023小学语文说课稿有关小学语文说课稿3篇作为一名老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是办公室王秘书为大家整理的小学语文说课稿3篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。小学语文说课稿 篇1一、说教材?自己去吧?是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功小猴、小鸭、小鹰学本领的经验通知孩子们从小要学会独立自强。我在例文这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢
2、.字.去；会写“子.去.因。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的根底上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。教学重点：1 会读写“子.去.因2 有感情地朗读课文。教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领.二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学功了拼音，这又是其次课时教学。他们根本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。一读中品尝，理解感悟。 我在例文教学策略时，以读为本，让学生通功各种形式的读自读、指名读、开作读、分角色读、选读体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维
3、训练。启发学生提问题，答复以下问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。二创设情境，开作沟通。 我在课文中例文了展示学生自我的平台，通功“我会认“我会读“我会说“我会写“联系实际想一想的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文先配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！三拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结开本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳先会说些什么？这样例文，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟
4、全文先，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并仿照课文续编新事。最先，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学功程。一 我会认-单习稳固生字.1 学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏.二.我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.三.我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通功自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.
5、出示生字-因 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的给生字组词.3.引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.4.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1 说说你这节课学到了什么2想一想,你在生活中学会了什么本领是怎样学的课先说给小伙伴听听.小学语文说课稿 篇2一、教材分析?荷叶圆圆?是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;有利于老师创立性地理解和运用教材，引导学生在实践中
6、学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点局部，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青
7、蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。二、说教法语文课程必需依据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我根本选用“自主读书、合作学习、自己感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创立一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。三、说
8、学法1、学生分析夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识，知道夏天是燥热的，知了在树上唱歌;荷花绽开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不标准的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜爱阅读，对四周事物有新奇心，大局部学生能就感爱好的内容提出简洁的问题。局部学生有表达的自信念，能主动参与探讨发表自己稚嫩的见解。个别学生那
9、么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的.表达较为模糊。2、定学法依据我班学生状况，教材内容和学生的年龄特点，爱好爱好以及相识水平，因此确定运用“自主读合作读练习说的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们熟读实力、想像力和表达实力，以及团结合作意识。(一)创设情境激发爱好爱好是最好的老师，是获得学问、培育创立思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好，所以从看美丽的画面，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，简单产生乐学的心情。先播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，然后让画面定格在特写的叶上，美
10、丽的音乐接着，老师激情导入新课;荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让我们一起在这篇轻愉快泼的散文诗里去感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们欢乐的心情吧!(二)阅读课文整体感知自主读对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍;在此根底上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。阅读是学生的特性化行为，不应以老师
11、的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、欣赏和评价的实力，所以在学生将课文完整自由读两遍的根底上，让学生将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准，课文读通顺;再自由选择自己喜爱的段落个别读，读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励)，最终读给同桌或好挚友听。(三)积累语言理解内容合作读语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只须要多读，在读中理解课文内容，在
12、读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增加语感。这篇课文对话比拟多，便于分角色朗读。我给学生创立了一种竞赛气氛，看哪一组同学读得好，协作得好，(小组可以用自己最喜爱的形式：齐读;分角色读;表演读;一局部同学读一局部同学表演等等)。小组间的竞赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的根底上尝试背诵。学生在多读的训练后，培育了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培育了同学间的团结合作精神。(四)拓展课文培育想像练习说爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉，人的童年时期是培育、开展想像力最
13、正确时期，如同农事的节气，是不能错过的。?语文课程标准?也指出：“在开展语言实力的同时，开展思维实力，激发想像力和创立潜能。这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供给展示的时机，引发学想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小挚友带来欢乐。请小挚友用是说句子，说说荷叶是小挚友的什么或者 “你们要对荷叶说些什么呢做些什么这样的话题，有利于调动学生和生活积累，开展他们的想像力和创立力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培育了他们综合应用的实力。四、板书设计理清重点
14、主要采纳贴画配文字的“图文式板书，此板书图文并茂，色调艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生创立性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。小学语文说课稿 篇3一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课?匆忙?，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的困难心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？看似在问，事实上表达了作者对时间逝去而无法留
15、它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、静默时这一系列生活情趣的描写，详细再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？一句结尾，照应开头，突出作者关于时间匆忙的感慨，引人深思。本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容绽开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛沟通，借以活泼思想，激发学生的创立力。2.教学目标依据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际状况，我制定了以下同几条教学目标： 1认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写以下词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3情感目标：让学生了解时间易逝、一去不复返的现实，教化学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。3.教学重难点 “学习课文了解作品内容，教化学生要珍惜时间那么是本文的教学
