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1、写的教学方法一、多步词汇-句型扩展成文例如：第一步：让学生写出两个名词，并加不定冠词a或an，如a book, a pen。第二步：把两个名词分别放在This is 和That is句型中。写出This is a book. That is a pen 两句话。第三步：把冠词替换为物主代词，如my，写出This is my bookThat is my pen两个句子。第四步：在名词前面加所有格名词，如brothers，sisters，写出下列两个更为扩展的句子：This is my brothers book.That is my sisters pen第五步：把两句中的所有格名词分别用物主
2、代词替换，写出This is his bookThat is her pen两句。第六步：把两句中的his bookher pen替换为my brother，my sister ，写出This is my brotherThat is my sister。两句。第七步：把以上两句转换写为My brother is hereMy sister is there。第八步：把以上两句再转换写为My brother is readingMy sister is writing第九步：把以上两句扩展写为My brother is reading his bookMy sister is a good s
3、tudent第十步：把以上两句转换为My brother is a good studentMy sister is a good student第十一步：把以上两句转换合并为They are good students第十二步：把以上各步骤中所造的句子串连起来，写出以My Brother and My Sister为题的一个小文：This is my brotherThat is my sisterMy brother is hereMy sister is thereMy brother is readingMy sister is writingThis iS my brothers b
4、ookThat is my sisters penMy brother is reading his bookMy sister is writing with her penThey are good students 以上通过逐步的句型替换、转换、扩展，并同步进行词汇成对归类使用。构造成一个小文的方法程序可以有多种多样的变化。在上面所举的例子中，随着学生英语水平的提高，可以增加许多词汇和句型。仅凭上例就可看出，即使在初中一年级，也可在句型结构练习和词汇系统复习的基础上，进行一定的作文训练。二、多级复杂度变化度演进成文第一级：改写。给学生一篇小故事、小记叙文等(或用教科书中现成的课文)让他们
5、加以改写。例如，改变人物的姓名、国籍、性别、数目，以及故事发生的时间、地点、环境、情节等。最简单的改写是改变文中动词的人称、时态和语态。第二级：扩写。让学生把一篇指定的文章从结构和内容上加以扩展。扩写又分两类：一类是自由扩写，另一类是有辅助材料(词、句)的扩写。最容易的扩写是只添加一些定语、状语的扩写。第三级：缩写。给学生一篇较长的文章，要求学生将其压缩到指定词数(如把150词的文章压缩到100词以内)，而又保留原文的基本结构和基本内容。缩写的难度主要取决于要求压缩的词数。在中学阶段一般不要超过原来文章的13。第四级：续写。 要求学生在已给的文章之后再写上一定量的句子或段落。例如，在前面以My
6、 Brother and My Sister为题的小文后续写My brother likes maths，physics and EnglishMy sister likes history，geography and ChineseMy brother helps me with my work everydayI love them very much第五级：加写。要求学生在已给的文章之前加上几句或几段。例如，在My Brother and My Sister小文前加写I am a studentI have one brother and one sisterThey are stude
7、nts tooLook! Cant you see a boy and a girl?第六级：给主题句或关键词，让学生写作文。这是最容易的命题作文。第七级：给提纲，让学生写作文。如针对My Brother and My Sister作文题，给出下列提纲：1)My brother and my sister are Students2)They are doing their homework 3)They help me with my work everyday 4)I love my brother and my sister 以上提纲也可以采取问题式： 1)Are your brothe
8、r and sister students? 2)What are they doing now? 3)Do they help you with your work?4)Do you love them?第八级：由学生自己拟题写作文。因为题目可由每个人根据自己情况而定，所以比较容易。但要限定最低词汇数量。第九级：命题写作文。 分两种：一种是出几个题，选一个写；另一种是只出一个题。前者因有选择余地，所以容易一些；后者较难一些。命题作文的题目如与已学课文相近，则较容易，如相远，则较困难。第十级：定题定量定质定时作文。 这是写作中最难的一级。不仅题目已定，而且时间有限制，同时在长度和句子结构、文章
9、结构的复杂度上都有要求。例如，以My Sister and My Brother为题，让学生在1课时之内写出1篇至少100词以上的作文，其中至少应包括3个复合句，整个文章至少有开篇、中间、结尾3个段落。 以上十级写作难度的演进只是一个大概的轮廓。但它至少表明写作并不难，只要逐级提高要求，逐步变换指导方式，学生就能登堂入室，掌握英语写作的基本技能。在这里，最忌讳的是一开始就只给出一个题目，让学生苦思苦想地去“憋”作文。这样做，既浪费时间，学生的写作错误又会多得不胜纠正。同时学生还会对英语写作产生畏难、厌烦情绪，影响对英语的学习兴趣。 在扩展和演进式的写作教学中，同一个题目可循环几次，每次 加深一
10、些。学生到毕业时应训练掌握一系列基本题目的写作，如 Our School，Our English Teacher，My Family，My Life，My Best Friend，How，O Learn English，How to Write，Seasons，Sport，The Famous Man Whom I Like Most等。如果学生能写出二三十篇二三百词长度的系列小文，那么学生对英语的全面掌握也就达到了相当高的水准。 三、视、听、说、读配合写作 1看图说话和写话 看图说话是低年级常用的口语练习。把看图说话的句子写下来就成了一篇小作文。看图说话常为对话式，这时只要求学生写下答句。写
11、的时间应在连贯问答结束以后。也可以事先告诉学生看图说话之后要进行写话，使全班更加注意地听和说。 2看图作文 看图也是多用于低年级命题作文的辅助手段。要求学生先看图，后作文。以图上人、物、活动、状态的相互关系作为作文的脉络。 3听值日生报告写日记 英语课开始时由值日生用英语报告出勤、日期、天气、班上事情、国家和世界大事等，是使用英语的很好形式。但常见的不足之 处是在值日生报告时，一部分学生不注意听。或者虽注意听，但是 否听清楚和听懂了，教师也难了解。针对这种情况，也为了训练学 生用英语写日记的基本功，可要求全体学生听完值日生报告后写一篇日记。这种练习可每周进行l一2次，但不让学生事先知道。为此，
12、值日生报告要进行一定准备，有一定的内容，报告前好送给教师修改。这样，每个学生每过l一2月就得精心创造一篇作文。因为要给全班同学报告，所以比一般作文更下功夫。 4读课文写介绍 这种形式可在读课文之前就提出要求学生边读边准备写，因而读得更精。由于以课文为基础，所以写作也相对容易。介绍可写三部分或三个层次。第一是课文大意或概要，第二是课文主旨或作者意图，第三是自己的看法或评价。开始可只写第一部分，以后逐步增加第二部分和第三部分。写课文介绍可在课上进行，也可作为家庭作业在课下做。要结合阅读方法给学生以具体的指导。基本步骤有： 1)找课文各段的主题句、关键词、指示词。 2)把复杂的主题句化简，用某些更常
13、用的关键词代替不太常用的词语，例如用very afraid代替full of fear；用the mark of foot代替footprint等。 3)把各主题句简化并用适当的指示词联系起来(如有直接引语则改为间接引语)，便写出了课文概要。 4)加上The text is very interestingI can learn from it how to learn(to live，to work，to be a good friend)等，便有了评价意味。 5自由听写 自由听写一般是把所听的较为复杂的语句化为比较简单的写 出来，也可略去一些不重要的句子，所以是听写大意。这种听写对练习听英语课记笔记很有效。由于把听的训练、思维训练、写的训练连结为一体，所以也是写作训练的一个好形式。
