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1、充分优化农村小学美术课程资源的研究张 永 权（陇南师范高等专科学校美术系 甘肃 成县 742500）摘 要:教师是一种最大的资源，美术课程资源需要美术教师去组织、去开发、去利用。在农村小学美术教育教学过程中，经常会遇到家庭教育环境和学校教学设备等因素，给学生学习美术课程带来困扰。研究认为，首先要提高认识，取得家长对孩子学习美术课程的支持；其次要克服困难，不断充实农村小学美术教育教学设备。只有解决好阻扰学生学习美术课程的矛盾，才能使美术课程教学资源从真正意义上得到调控和优化。关键词: 美术课程；课程资源；美术教师 “资源”，辞海解释为：资财的来源；新华词典中解释：物资动力的天然来源。教育资源通常
2、指为保证教育活动正常进行，而使用的人力、财力、物力的总和，任何教育活动都需要以一定的资源条件为前提。而教育资源投入多少，及其利用效率高低是评价教育效能的标准之一。课程资源（Curriculum Resources）可以分为目标资源与教学活动资源。1目标资源主要由以下三个方面：一是开展当代社会调查，以确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质；二是审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程材料；三是研究一般青少年和特定群体受教育的情况，以及了解他们已经具备和尚需具备的知识、技能及素质，并据此确定制定教学计划的基础。教学活动资源的范围很大，
3、凡有助于创造学习动力、领悟目标、恰当的课业、自强、奖赏、反馈和鼓励、循序渐进以及转化等学习环境的资源，在制定教学活动的计划时都加以利用。2对学生的学习来说，教师是一种最大的资源，而教材不是唯一的资源。当然教学资源包括：社会制度、科学技术、家庭教育、亲朋友邻、师资队伍、教学设备、师生关系、教学环境、教材内容等等。我们这里所探讨的教学资源优化主要是家庭教育环境和学校教学设备与学生学习美术课程的关系问题。为此，通过对甘肃省陇南地区25所小学的1000名一、二年级学生及其家长进行问卷调查，回收有效问卷876份；同时对200所农村小学的美术教师也进行了问卷调查，回收有效问卷136份。依据调查结果，探究如
4、何充分优化陇南农村小学美术课程资源的问题。一、提高认识，取得家长对孩子学习美术课程的支持家庭美术课程资源是校外美术课程资源的重要组成部分之一。家庭是学生生活、学习、活动最贴近的场所之一，家庭中的美术学习的氛围和各种有关美术的信息、条件等对学生学习的兴趣、态度、知识及技能的掌握有着很大的影响，是美术课程改革中不可忽视的重要资源。家庭美术课程资源主要包括学生家庭的图书、装饰物、美术藏品、电脑、美术学习用品及家长的美术知识、对美术教育的态度、家长对美术学科的认识态度、家长对孩子学习美术学科的支持程度等等。我省陇南农村地区的学生学习美术，要谈及家庭美术课程资源中应具备的图书、装饰物、美术藏品、电脑、美
5、术学习用品等物质资源，与全国大中城市同龄学生家庭环境、物质条件相比可望而不可及，与中小城市同龄学生的家庭环境、物质条件相比都相差甚远。这里主要是根据调查问卷中家长卷的调查情况进行分析研究，分析家长对美术学科的认识态度、家长对孩子学习美术学科的支持程度等问题。调查问卷数据统计结果表明，认为孩子学习美术重要的家长占调查总人数的29，认为孩子学习美术非常重要的家长占调查总人数的13，以上两项合计仅仅为42，不到调查总人数的50； 作者简介：张永权（1971），男，汉族，甘肃省康县人。陇南师范高等专科学校美术系副教授，教育硕士，中国美术家协会甘肃分会会员。主要从事美术教育教学研究。认为孩子学习美术课程
6、有必要的家长占调查总人数的18，认为孩子学习美术课程基本有必要的家长占调查总人数的22，认为孩子学习美术课程没有必要的家长占调查总人数的60；以上两项调查其中认为孩子学习美术不重要的家长占调查总人数的58，认为孩子学习美术课程没有必要的家长占调查总人数的60，可见农村地区学生家长对孩子学习美术课程的认识还远远不够。家长对孩子学习美术课的态度调查数据是：大力支持孩子学习美术课程的家长占调查总人数的15，比较支持孩子学习美术课程的家长占调查总人数的31，不支持孩子学习美术课程的家长占调查总人数的54，不支持学生学习美术课程的家长超过调查范围的一半以上。根据调查和对家长的访谈可以总结，家长认为孩子学
7、习美术不重要、学习美术没必要和不支持孩子学习美术课程的主要原因有以下三点：一是，孩子学习好语文、数学课程将来有用，学习美术课程没有作用（在访谈中家长田某某说：“我看孩子们所学课程中就美术课是最没有作用的，拿体育课来说，学好了体育还可以锻炼身体。”）；二是，基本解决温饱的家庭经济状况，无力支付孩子学习美术课程所需的昂贵用具（在访谈中家长李某某说：“我们的经济并不宽裕，家中的日常开支费用（包括油、盐、酱、醋等）有时都顾及不过来，哪有闲钱给孩子买画画的东西。”）；三是，孩子学习美术课程会影响主要课程的学习（在访谈中家长郑某某说：“现在孩子的课程难了、作业多了，就连语文、数学作业都写不完，再去画画，作
8、业就更写不完了。”）。从调查中寻找矛盾，认为自己的孩子喜欢和基本喜欢美术课程的家长占调查总人数的81，认为自己的孩子不喜欢美术课程的家长占调查总人数的19；认为自己的孩子有和有一点学习美术天赋的家长占调查总人数的68，认为自己的孩子没有学习美术天赋的家长占调查总人数的32；可见家长对孩子学习美术的支持程度与家长认为孩子喜欢美术的程度不成正比，存在着一定的矛盾。矛盾是寻找问题的依据，也是解决问题的起点。要缓解和解决家长认为孩子学习美术不重要、学习美术没必要和不支持孩子学习美术课程的现状，要改变家长对美术学科的认识态度、家长对孩子学习美术学科的支持程度等一系列问题。其主要动力是美术教师，美术教师的
9、业务能力、自身素质、文化修养等，通过有限的课堂教学，对学生进行耳濡目染，再通过学生对家长进行“二级感染”，让家长了解美术学科、认识美术学科，并与孩子共同走进美术学科。主要对策是要求身处美术教育教学第一线的教师做到以下六点：一要，合理安排教学内容，充分利用教学资源，想方设法减轻学生的学具准备负担。我国农村地区地大物博，可应用于美术学科教学的资源相当丰富（例如：许多设计制作教学课中能利用树叶、树枝、石子、杂草以及废旧物品等等），所以要把身边的自然资源变为学生学习美术的学具，以减轻学生的学习费用负担，争取赢得家长对孩子学习美术课程的支持；二要，不断改进教学方法、更新教学内容，努力吸引学生参与美术课堂
10、，让学生感到学习美术课程的愉悦，用孩子们的愉悦去感染家长，让家长和孩子共同分享学习美术课程的快乐；三要，开展丰富多彩的美术活动，运用美术手段改善生活环境，充分体现美术学科的社会功能和审美魅力；四要，不断制造美术学科的良好社会舆论，让大多数人了解美术学科，关心并支持美术学科；五要，激励学生用自己的作品装点居室环境，给予家长以美术的视觉享受；六要，组织举办学生美术作业展览，邀请家长参观展览，使家长亲身感受艺术氛围。美术新课程要求美术教师要善于解决新时代美术教育教学所面临的新问题，更要解决好学生积极渴求学习美术知识和家长消极对待孩子学习美术学科之间的矛盾。家长支持孩子学习美术学科了，自然就会给予一定
11、的经济资助，同时也会买回部分装饰物品布置居家环境，甚至会购买孩子学习美术的学习用品及图书资料等，因此家长对孩子学习美术的支持是美术课程开发中不可忽视的物资资源基础。二、克服困难，不断充实农村小学美术教育教学设备美术教学所用的设备是美术教学过程中必不可少的物质资源之一。各种必要的教学设施、设备是构成学校物质环境的主要因素，是教学活动赖以进行的物质基础。美术课程标准指出：1、各校应该配备其美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所及展示学生的美术作品的场所。有条件的学校应配备可供美术课使用的多媒体教学设备。2、学校的图书馆应配备美术书籍和其它美术资源，包括教师参考书、美
12、术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习使用。查阅九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录（可参见中国美术教育2002年第4期），可以看出一般小学应具有衬布、遮光窗帘等数十种教学设备。根据九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录中所列举的美术教学设备、设施的数目与陇南地区农村小学中现有的美术教学设备相比较，目前陇南地区农村小学中现有的美术教学设备几乎是零，分析其原因有：一是，教育行政部门不重视美术课程教学，没有列项给美术课程教学设备的配置经费，也不给予一定的指导性文件；二是，学校教育教学办公经费紧张，顾及不上美术课程硬件建设；三是，教育行
13、政部门对美术教学没有考核标准，没有制定考核指标；四是，学校领导仍然把美术课当次要课程对待，不支持美术课程教学设备建设。通过调查研究认为，要改变农村小学美术教学设备匮乏的现状，美术教师应采取以下措施：首先，美术教师应积极呼吁，争取教育行政部门和学校领导认真贯彻素质教育的各项要求，严格执行美术课程标准对美术课教学的规范；其次，美术教师应大力宣传美术课程的开设对学生全面发展的重要性和必要性；第三，美术教师应建议学校节约开支，想方设法筹措经费添置美术教学常用设备；第四，美术教师应根据当地条件，搜集普通、自制简单的美术教学教具，虽然不能使美术教学设备丰盈，至少可以填补美术教学设备的空白。另外，学生齐全的
14、学具是美术课教学顺利开展的物质保障，学生要根据教材规定所需要的材料配备学具。通过陇南农村小学低年级美术教育教学研究调查表（学生卷）数据统计得知，目前陇南地区农村小学学生对美术学具的准备还远远达不到美术课程所预设的要求，就看“你能买到美术作业要求的学习用具吗？”一项调查结果，能买到美术作业要求的学习用具的学生仅占调查总人数的7，基本能买到美术作业要求的学习用具的学生占调查总人数的15，而不能买到美术作业要求的学习用具的学生却占调查总人数的78。再根据访谈部分学生家长寻找问题存在的原因有三：其一，虽然国家对学生上学有相当优惠的政策，但农民的经济收入相对低下，而且美术学习用具比较语文、数学学习用具相
15、对昂贵；其二，家长普遍认为美术课程不重要，所以农村学生家长在对孩子学习美术用具的需求上存在不支持态度；其三，相对偏远的地区条件，美术用具匮乏，部分用具有钱也难买到。解决好以上矛盾对美术教育教学的顺利开展具有一定的作用，可以让家长理解、支持孩子学习美术，同时可以使学生提高学习美术课程的兴趣。要缓解以上矛盾，美术教师就应做好以下诸方面：首先，美术教师开动脑筋，调整现有的美术课程设置结构，整合美术教学内容，努力做到教学过程中开发身边的有利资源，用一切可以利用的自然资源作为学生学习的学具，减轻家长的经济负担；其次，美术教师要利用调查问卷、访谈等形式与家长进行沟通，积极宣传孩子接受美术教育的重要性和必要
16、性，争取家长对孩子学习美术课程的支持；第三，凡在本地买不到的一般美术用具和必用美术学具，建议学校或文具商代替学生在外地购买，以降低美术用具的成本。人类的智慧可以改变世界，而美术教师的智慧可以改变美术教育教学的环境，虽然丰盈的教学设备是美术教育教学不可缺少的物质资源，但美术教师的无穷智慧是创造丰盈教学设备的“智力资源”。总之，针对农村地区的教育教学现状和实际情况，需要克服美术教育教学设备匮乏的实际困难，通过多种渠道，争取多方面支持，不断完善美术教育教学设备。美术课程资源需要美术教师去组织、去开发、去利用，引导学生走出教科书，走入生活实践，在自然和社会的大环境里学习美术，学习探索人生。同时要求美术教师要改变传统意识上的教师形象，努力成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育
