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1、17、触摸春天第二课时教案陵水县文罗中心小学 苏秋妮【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】、教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。、教学难点：体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【教学准备】、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片。、句子纸条。【课时安排】两课时。【教学过程】第二课时一、课前游
2、戏闭着眼睛找座位，谈感受。（体会盲人的生活）二、品析语言，探究体悟。 （一）抓住“奇迹”，理解课文的3、4小节。 1、刚才我们看到了一群残疾人的表演，为之震撼，他们做出了许多正常人也难以做到的事，真是一个奇迹。课文中的盲女孩也为我们创造了奇迹，请大家默读课文，找一找安静为我们创造了哪些奇迹？边读边在旁边注上自己的感受。 2、交流感受。（根据学生的交流的情况分别出示） 第一处奇迹：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 抓“穿梭”、“流畅”体会，反复引读“没有（一点儿磕磕绊绊） 第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花
3、。 抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，练读“极其准确”，读好这个句子。 第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 抓“竟然”及句末的标点。练习朗读。 2、整体朗读三处奇迹的句子。 3、过度：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？ （1）出示纸条：睁着眼睛的花蝴蝶就被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。 （2）理解“神奇的灵性”，（特别发达的嗅觉、触觉外，还有什么原因？） （3）出示凯伦的一句话帮助学生理解“神奇的灵性”（用心去感受） （4）联系课文的第二小节，说说安静是一个怎样的小女孩？（热爱春天，热爱生活） （5）小结：正是
4、她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。 4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，你会有什么样的感觉？会触摸到什么？你会说些什么，心情怎么样？ 根据学生的回答，相机点出“惊讶”，小结：是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊，多么神奇啊，对她来说，这是从未有过的经历，所以课文中讲这是一次讲：引读：这是一次（ ）安静的心灵来到了（ ）。 （二）抓“感动”学习课文的5、6小节。 1、过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。用你喜欢的方式读，说说作者为什么感动。 2、感动于她多姿多彩的内心世界。（问：你觉得盲女孩多姿多彩的内心世界里可能装着
5、什么呢？） 3、小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。 4、默读课文的第6小节，质疑：这小节中你有什么疑问吗？（明明是盲童为什么还要用“张望”？） 5、在体会“张望”的基础上体会“飞翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飞翔，看不到蝴蝶飞翔时留下的美丽弧线，但是她的心灵却跟着飞翔起来了，她丰富多彩的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。） 6、带着你的体会，一起走进盲姑娘的内心世界，自由读课文的5、6小节。 指名读评议，师范读评议，齐读。 7、小结：作者是因为盲姑娘的这种热爱生活、热爱生命的人生态度感动了。板书：热爱生命。 三、
6、研读课文，交流体会、谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 四、总结收获，体验情感、出示纸条“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话，请学生读一读，谈谈对这句话的理解。、思考：安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界？她为什么能够创造自己的缤纷的世界
7、。、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”出示补充材料：出示插图千手观音剧照，海伦。凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦。凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为世纪美国十大英雄偶像。、读过课文，读过这些材料，你从中受到什么启发或感悟？你想对自己说些什么？或者你想对身边的朋友说些什么？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。、教师巡视，相机向全班推荐。、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。五、拓展阅读，升华情感可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”六、布置作业按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小抄报。七、板书设计17、触摸春天 流连 穿梭 花中安静 伸向 拢住 蝴蝶 谁都有生活的权利， 张开 张望 蝴蝶 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （热爱春天、热爱生命）
