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1、 二年级数学下册教案克与千克 教学内容： 人教版试验教材数学二年级下册克和千克。 设计思路： 克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时 ，留意以学生已有阅历为根底，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生供应测量实际物品的时机，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮忙学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分表达了数学的应用性。 教具预备： 1一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组预备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。 教学过程：
2、一、熟悉重量单位“克”和“千克”。 1教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观看并推断哪个重。 2让学生亲自动手掂一掂推断哪个重。 3启发学生说出要知道糖和盐的精确重量有两种方法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。 4让学生汇报课前调查多种物品净含量状况。 5提醒并板书课题“克和千克”。 二、熟悉秤： 1创设情境，提出问题。 2课件展现并介绍生活中常见的秤。 3介绍盘秤的使用方法。 4让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。 三、建立“千克”的概念。 1让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。 2提出问题，使学生知道由于苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的
3、盐都是2袋的道理。 3让学生感受1千克的重量。 4让学生互抱对方感受比1千克重的重量。 四、建立“克”的概念。 1提出问题，使学生在动手实践中发觉比拟轻的物品（比方豆子）用盘秤称不出来，引出天平。 2课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。 3教师拿天平演示称2分硬币的方法。 4让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。 5让学生通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的稳固练习供应丰富的表象。 五、“克”和“千克”之间的关系： 1谈话得出1千克=1000克。 2播放课件，稳固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。 六、课堂练习。 1我会连。
4、（西瓜、便利面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量） 2我会推断。 3找错误。 七、嬉戏： 1教师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最终修正自己估测与实测的误差。 2教师总结估测的方法是要找一个参照物。 八、布置作业，延深课外。 1让学生称出1千克鸡蛋。 2让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。 3布置课后实践作业。 二年级数学下册教案克与千克2 教学内容 教材第12页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。 教学目标 1.在现实情境中熟悉克和千克，感知克、千克的实际意义。 2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克
5、的概念，能依据现实情境恰中选择克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和详细操作中理解把握克与千克之间的进率，并能进展克与千克之间的单位换算。 教学重点 建立克、千克的概念，理解把握克与千克之间的进率。 教学难点 在建立克、千克的概念过程中，培育学生依据实际需要合理选择恰当单位进展计量物品轻重的意识。 教学过程 一、情境引入 白板展现：超市购物时的对话情境? 教师：同学们，画面中他们在说什么？（学生沟通）? 教师引用对话中提到的克和千克引入课题：克、千克的熟悉（板书：克、千克） 二、新知探究 1.熟悉工具称。 2.熟悉克（g）。 （1）活动：称称。 小结：大家观看了称出的1克、2克、3克、4克
6、糖，用手感受下1克有多重。 引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。 （2）掂掂。 我们身边有许多物品都很轻，比方一枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，你放在手心内掂一掂，感受1克有多重。把小组的硬币放在一起，掂掂，感受有多重。 （3）说说。 通过刚刚的掂掂、称称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉） 小结：计量较轻的物品时，一般用克作单位，克用g表示。（板书：克g） （4）议议。 在生活中，计量那些物品的轻重可以用克作单位？ （5）填填 学生独立教材第2页“填一填”，并汇报。 小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是读多少克。 3.熟悉千克。 （1）称一称。
7、 一袋盐重多少？两袋盐呢？ 学生观看：1袋盐重500克。想：两袋盐是500克+500克=1000克 让学生把两袋盐放在盘秤上称一称，教师：两袋盐多重？你是怎样知道的？ （指针指着1，两袋盐重1千克） 你发觉了什么？ 引导得出： 1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。 教师板书：1000克=1千克 （2）估一估 教师：你能估一估多少个苹果重1千克吗？ 先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估量几个苹果重1千克，组内先沟通，然后让学生用盘秤验证估算结果（3个苹果重约1千克）。 （3）称一称 小组合作：
8、用盘秤称出1千克大米。 让学生先将大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，称出1千克大米。 教师巡察，有困难的小组赐予指导，让学生再掂一掂。 小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡察，有困难的小组赐予指导。 教师巡察：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。 （4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg 教师指名答复，帮忙学生分析填写错误的缘由。 三、练习应用 1.完成第4页课堂活动第1题：称一称 学生分组完成后相互沟通。 2.学生独立完成练习一第1题。 四、板书设计 五、课后反思 教学中忽视运用比照的方法感受轻重。可用右手掂两袋食盐，
9、左手掂1个一角硬币，这样通过比拟，学生对这两个单位的实际“轻重”，形成较鲜亮的表象。通过学生的随堂练习及课后作业，我发觉由于学生的生活阅历少，学生对“克”、“千克”的质量，熟悉体验还够，推断几克、几千克，误差较大，还需要通过更为丰富的实践活动来促进。 二年级数学下册教案克与千克3 教学目标： 1、在实际操作的活动中，初步熟悉质量单位克和千克， 2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克 3、进展学生分析、比拟、抽象、概括力量，激发学生的学习兴趣。 4、培育学生观看力量、动手操作力量及合作学习的力量。 5、引导学生关怀生活，在生活中学习和运用数学。 教学重点： 1、初步熟悉质量单位克
10、和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤称物体质量的方法。 教学难点： 培育学生的估测意识。 教具预备：各种秤、各种实物 教学过程： (一) 趣味引入、初步感知 1、同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?教师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?教师刚刚从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他究竟是怎样配料的? 2、你们从配料表中得到了什么信息，谁情愿来说一说? 3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今日我们就来熟悉这两个质量单位：克与千克(提醒课题) 4、其实，生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的，
11、谁情愿把你收集的信息和大家说一说。 (二) 充分感受、自主探究 A、感知1克的重量 (1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢? 对了，我们可以来称一称。 (2)下面让我们一起来熟悉几种常见的秤? (出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。) 师：你在哪见过这些秤? 师：同学们都没见过天平，下面我们来一起熟悉一下天平。(介绍天平的组成、用法) 指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮忙边讲解称的方法) 同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比拟轻的物体的时候，我们通
12、常用“克”作单位。 (3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮番用手掂一掂体会重量。 (4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克? (5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你推断的正确吗 ? B、感知1千克的重量 (1)同学们，是不是全部的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。 那么重1千克的物体还用天平来称适宜吗? (2)熟悉盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g
13、表示什么?) (3)用预备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个? (4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告知小组同学。 小结：通过刚刚的学习，我们熟悉了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们情愿用你学的学问帮帮他吗? (5)出示练习十八的第一题和第四题 C、千克与克的关系。 同学们猜一猜教师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢? 1千克=1000克 1Kg=1000g (等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢? 小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯 出示练习十八的第五题 (
