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1、良好的家教方式是促进幼儿个性健康发展的基础摘要：家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而在各类教育中,幼儿教育由于其教育对象的年龄特点则更需要幼儿园和家长的相互配合。家园合作是指家庭和幼儿园作为促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,共同促进儿童的身心发展。我认为:一方面,家园合作实质是一种双向互动的交流活动。家长要主动、积极的配合、支持幼儿园里的工作,同时,幼儿园要服务于家庭教育,鼓励、引导、接纳家长参与幼儿园教育。家长不能认为,把幼儿送
2、到幼儿园就是幼儿园的任务了,所以针对幼儿的个性成长家长应给与进一步改善。 关键词：合作、配合、了解、鼓励、自信。案例背景当前，注重幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件。所谓个性，是指个体通过与环境的相互作用形成和发展起来的具有相对稳定性和独特性的各种心理品质的总和。良好的个性对人的一生发展有着巨大的影响，幼儿期是人生的最初阶段。现在子女存在着以下几个个性特征：一是自信心不够，表现为不愿接受富有挑战性的任务，害怕失败，做事情常常虎头蛇尾；二是生活自理能力差不会做或懒得做，对成人的依赖性强；三是自我为中心较为突出，不懂得尊重关心长辈，同伴之间缺乏合作意识；四是规则意识差，表现
3、为行为过分自由、散漫，对玩过的玩具等不会主动收拾整理；五是惜物感差，表现为不爱惜个人或集体的图书、玩具等物品。一、问题提出家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一，幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长是幼儿的第一任、也是最终生的老师，帮助家长树立正确的教育观，共同探寻适宜的教养方式，是身为幼教工作者义不容辞的责任家长的教养方式不同，对幼儿的影响也不同。为此，我对班里的两名特殊幼儿进行了研究，目的是改善这两名幼儿家长的教养方式，为幼儿营造一个个性健康发展的家庭环境，促进其个性健康快乐发展。二、观察情况1于某某：（男，6岁）聪
4、明可爱，喜欢用语言讨好别人。爱听故事，记忆力特好。父母工作较忙，生活上主要由爷爷奶奶代管，非常溺爱，百依百顺，常常无原则的满足孩子的一切要求，迁就、袒护、包办，孩子说怎么样就怎么样。事例：他的奶奶会当着孩子的面对老师说：“我的好孙子，自已来上幼儿园，带吃的是请小朋友的。”接着又会悄悄对老师说：“这是他赖着爷爷给买的，非要买，不买就不走。”2陈某某：（女， 6岁）小女孩个子较小，孩子文静，胆子非常小，说话声音很小，常常会脸红。父母管教非常严格。事例：一次午睡后，我帮助陈某某穿裤子，她一本正经地对我说：“老师，我妈妈说的不会穿裤子是呆瓜。”三、案例分析1.于某某的家长属于溺爱型的家长，是三代人的大
5、家庭。这种家庭中存在差异较大，祖辈虽能替父母弥补教育时间、精力不足的缺憾，但是父母和祖辈之间的年龄差距大，生活阅历不同，价值观念不同，在教育孩子时，容易产生矛盾和分歧，消弱、抵消家庭教育的力量，甚至使孩子无所适从，或造成性格上的两面性。在教育中，家长将孩子视作掌上明珠，一切以孩子为中心，对孩子过分照顾，关爱过渡，时时迁就，处处袒护，事事包办。妨碍了孩子在自主中正常、健康的成长。2.陈某某的家长属于理想型的家长，期望值较高，是核心式家庭。父母是唯一的教育者，承担起教育孩子的全部责任，父母是家庭的绝对权威，较容易形成共同或相似的教育观念，但是教育孩子的时间和精力受到一定的制约，在教育孩子上缺乏对孩
6、子特点科学的分析，过分信任孩子，有时比较苛刻，甚至过分严厉，不管做什么事情非让孩子达到家长的要求，过分的限制了孩子的正常发展。这样两种截然不同的家教方式，对孩子的健康发展都产生了不同程度的不利影响。四、对策建议1.把握准确、适度教育家长在教育孩子时，既不能过分保护、过分溺爱，也不能过分限制、过分严厉。要有个度，过分保护和过分溺爱会养成孩子自私、任性、霸道、内向、胆小等问题行为特质。于某某的家长正是因为对孩子有太多的允许，提供了太多的方便，从而造成了孩子要怎么样就怎么样、逞强好胜等不良行为，。陈某某的家长也正是因为对孩子施加了太多的控制，从而抑制了孩子个性的健康发展。这就要求家长在教育子女的问题
7、上把握正确、理智的教养态度，在与孩子交往时，乐于做孩子的知心朋友，用平等的态度对待孩子，尊重爱护幼儿。家长对孩子既不能随心所欲地去支配，也不能完全放任，而是视情况提供必要的照顾和帮助，以促进孩子健康的发展。2.树立榜样、以身作则，言传身教父母是孩子的第一任教师，一言一行都在潜移默化地影响着孩子。父母要为儿童做出正面的榜样，为他们表率，将言教与身教统一。使他们从小就人自己身上习得尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。3.得当赏识、奖惩分明欣赏、鼓励像阳光空气一样不可缺少，家长要学会欣赏和鼓励，要善于发现自己孩子的闪光点，经常对他们的优势和长处进行称赞。如，陈某某会主动和小朋友打招呼、与人交谈
8、、大胆回答问题时，作为家长应及时进行肯定和表扬，帮助她逐步树立起积极的自我概念。但当孩子犯错误后，必须及时进行正确、客观的批评指正，耐心、细致做好疏导工作，让他们明白错在何处，知错能改，在体验中成长。4.喜爱观察、善于分析。家长要学会观察和参与，在生活中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。家长要学会倾听，做孩子的忠实听众，理解幼儿的生活。只有学会了倾听，才能更好在帮助幼儿不断地成长。家长还要学会发现，找出孩子行为中的闪光点和问题所在。家长要学会分析，分析幼儿的实际情况，作出判断，从而在幼儿的言语和行为中筛选有用的东西，有针对性的进行指导，自我调整自己的教养行为。5.家园合作、共同进步亲子活动中是
9、集情趣性、娱乐性、知识性、教育性于一体，因此，我们通过内容丰富、形式多样的家园互动活动，帮助、指导、支持、配合家长，共同提高教养方式。如：在“家园信息网”中，为陈某某和于某某有针对性的推荐科学育儿的学习资料；在“亲子运动会”上他们还积极主动的选择和参与，培养感情。6.友好交往、团结互助同伴间的交往是促进孩子社会性发展的重要途径之一，家长不要把孩子封闭在家庭中，鼓励他带同伴来家中活动，或主动到同伴家中作客，他们和小伙伴在属于自己的自由天地中，在游戏中自然而然的学习与同伴友好相处、团结合作的经验，不良的习惯得到小同伴的制约、帮助而自觉改正。这些比成人对他们的哄骗、训练的效果大得多。让幼儿在与同伴互
10、动中养成谦让、互助、合群、自信、独立、合作等优良品质，这些品质对幼儿健康个性的形成和发展具有决定性的作用。五、教育成效与反思通过与家长的相互协商和探讨，逐渐改善了这两名孩子家长的教养方式。他们能经常和老师找出解决办法和措施。于某某的家长与我们老师达成了一个共识：父母应当多尽责任，多抽出一点时间关心教育孩子，多与孩子沟通，多与祖辈沟通，从而减少内耗，提高家教质量。陈某某的家长也能分析孩子自身的发展情况，不为孩子定出过高的目标。还同老师一道努力使孩子尽快大方起来。克服自卑的心理，逐步建立起自信心。于某某在家里会和家长商量买东西或出去玩的事，一般情况不强迫家长。在幼儿园能和小朋友友好的玩耍，玩具也能
11、和朋友商量着玩，个别时候也和朋友发生一点纠纷的，但经过老师的帮助能很快与朋友消除矛盾，继续友好玩耍。陈某某在家里和同院子的孩子成了好朋友，放学的时候总要让妈妈等着她，和同班的几个女孩子在户外先一会儿才走。等到老师下班时还会大声的叫老师再见。她还能勇敢的举手发言，尽管站起来回答时有点脸红，可毕竟是迈出了一大步，值得肯定和表扬。总之，家园合作，改善家长的教养方式，由此增进了家长与孩子之间情感交流，拉近了家园、家长与孩子的距离，帮助家长树立起正确的教育观，他们渐渐的培养起剖析自己家教过程的能力，使家长能正确理解自己孩子，实现家庭教育中新的教育观念与行为的相互渗透、有机融合，更好的促进幼儿个性健康快乐的发展！参考文献：1.浅谈如何进行家园合作作者：陶秋月、张志慧。云南师范大学教育科学与管理学院。2.合作是人与生俱来的能力作者：孙雪蕾。3.浅谈如何做好家园合作作者：陈小燕。都市家教.上半月2011年第五期。4.家园合作的必要性及对策作者：石伟峰。赤峰学院学报（自然科学版）2010年07期。
