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1、传记人物形象分析课前预习学案【考情透析】人物传记可以让我们学习人类的先进文化、科学思想和美好情操。传主的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以了解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。因此，人物传记类文本阅读作为高考实用类阅读文本形式的一种，也是一种热门文体。多年来全国新课标卷实用类文本均对这一考点进行了考查。【考查内容】人物传记是对人物生平事迹作真实记录的文本。人物选择上必须为正面人物，一般可分为四类：潜心钻研的学问家，见识卓越的教育家，追求卓越的科学家，体现时代精神、传承爱国情怀的人物。内容上多写传主的成就贡献、精神品质、奋斗（成
2、长）经历、地位评价。【题型认知】题型一 筛选概括事迹题型二 分析概括形象题型三 分析概括传主做某事的原因或个性品质形成的原因2014全国卷 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。2013全国卷 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。题型一： 2014全国卷 玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。2013年全国课标卷 陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。题型二： 2012全国卷 谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。2014全国卷 邓叔
3、群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。题型三： 【课前热身】（2014全国卷）科学巨人玻尔（原创题）(1)文中写了有关玻尔的几件事？请结合文本概括。（相关链接里的可不答）（6分）（高考真题）(2)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8分)传记人物形象分析教案【教学目标】1、 明确人物传记文本阅读有关人物形象的几种设题模式，并能够准确答题。2、 学会审题，明确解题思路。3、 掌握答题步骤，做到答题规范。【重点难点】 掌握传记人物传记文关于人物形象的不同题型的解题策略，能快速地明确解题思路，
4、并能规范答题，力求高分。【课时安排】 1课时【教具准备】 多媒体课件【教学过程】一、 导入。从湖南卷与全国卷语文主观阅读题的差异上导入。全国卷中实用类文本阅读多年来均考查人物传记文。传记和小说一样，其核心任务就是塑造典型人物形象，从而表现作品的主题。所以，对人物形象的理解和分析就理所当然成为传记考查的热点。（板书课题）二、 题型认知“真题在线”见课前预习学案题型一 筛选概括事迹其他设问方式：（1）XXX的事迹主要有哪些？请简要概括。 （2）文中写了有关传主的几件事？ （3）文章是从哪些方面来表现（介绍）XXX的？题型二 分析概括形象其他设问方式：（1）通过文章可以看出XX具有怎样的性格特点？（
5、2）通过XX事件，反映出传主怎样的性格？ （3）从文中看出XX是一个怎样的人？题型三 分析概括传主做某事的原因或个性品质形成的原因其他设问方式：（1）从全文看，XXX为什么会坚持XXX？（2）是什么原因让传主走上了XXX路径？（3）结合全文，分析XXX成为XXX的原因？（4）结合全文，分析传主XX性格形成的原因。三、检查课前预习。（一）筛选概括传主事迹题1、课前预习学案中科学巨人玻尔练习题1（学生答案点评）2、解题策略筛选概括传主事迹四出法： （1）找出时间变化的词语 （2）画出地点变化的词语 （3）标出职位（工作）变化的语句（4）标出人物在不同时间、不同地点、不同工作中做了什么事3、答案示例
6、（原创题）文中写了有关玻尔的几件事？请结合文本概括。（相关链接里的内容可不答）（6分）（1）与爱因斯坦展开激烈的旷日持久的对决，并与之结下了长达数十年的友谊 。（2）申请筹建了哥本哈根理论物理研究所，领导和培养了“哥本哈根学派”。（3）积极营救受迫害的科学家与难民，拒绝与纳粹党合作，出逃美国期间参加了原子弹的研制工作。（4）积极倡导和实施国际间的科学合作,被授予第一届“原子为了和平”奖。 （强调依分设点、答案整合）（二）分析传主形象题1、课前预习学案中科学巨人玻尔练习题2（学生答案点评）2、解题策略 “分析传主形象”五角度（1）从事迹（人物的言行）中概括分析传主的形象（2）从作者对传主的议论性
7、描述中概括分析传主的形象（3）从文章引用他人对传主的评价中概括分析传主的形象（4）从细节描写中概括分析传主形象（5）从传主与各方面的关系中分析形象3、答案示例（高考真题）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）（1）追求真理，胸怀坦荡。与爱因斯坦进行学术之争，但不掺杂个人恩怨，反而与之成为好友；（2）有赤子之心。拒绝英国的邀请，积极帮助国家发展物理学研究；（3）慧眼识才。吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；（4）有人道主义关怀。在纳粹党高压下，积极营救受纳粹迫害的科学家。（每点2分，意思答对即可）（强调概括提炼+结合文本）四、完成课堂检测（2014全国卷
8、爱国科学家邓叔群）（8-10分钟）（一） 课堂巩固题型一，学生作答。（高考真题）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料分析。（6分）答案示例：因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力； 带病编写教学纲录，为筹建农学院辛勤工作。把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪； （强调审清题干，有的放矢）（二） 分析原因题1、爱国科学家邓叔群练习题2（点评学生答案）2、分析原因题三联系（1）联系人物生活的时代背景和社会环境。（2）联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程。（注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对
9、其人生发展的重要意义。）（3）联系主要人物与他人的关系3、答案示例（高考真题）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。（6分）现实因素：（1）国民党腐败统治的现实使他深感失望；（2）东北解放区领导尊重人才的诚意是他深受感动。思想基础：（1）从小受外祖母影响，以历史上的民族英雄为榜样；（2）不忘自己是中国人，愿意为中华民族的富强奋斗终身。五、课堂小结1、总结三种题型，强调与之对应的四出法，五角度，三联系。2、强调高分策略（1）审清题干，有的放矢。（2）综观全文，整体把握。（3）规范答题，优化卷面。按分设点意识答案整合意识提炼概括意识结合文本意识六、课后巩固（2015全国卷将军赋采薇 ）
