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1、自我雕琢，享受“不约拿”的人生殷斌宇【内容摘要】： 在专业成长的十字路口，总有一些心理时时左右着我们，有的帮助我们走向成功之路，有的却迫使我们在“临门一脚”之前怀疑、动摇，甚至放弃。“约拿情结”就是后者当中一个较为突出的负面心理。教师引领学生全面发展，就需要学会研究自己，懂得如何更好地克服负面心理，不断雕琢自己，追求卓越。 走出约拿情结，需要我们用教育的智慧去发掘自身的潜能，更需要用勇气和自信去追求卓越，锻造我们不平庸的教育人生。【关键词】：约拿情结，卓越，潜能，智慧【正 文】： 2011年江苏省高考作文题为拒绝平庸，一时网络上关于“平庸”还是“不平庸”的争论不绝于耳。然而，我从教师专业成长的
2、角度突然有了新的感触。 思绪一：记得有一次我在读者上读到一篇文章，至今仍深受启发 马斯洛在人性能达的境界一书中提及约拿情结，即 “人不仅害怕失败，也害怕成功”，不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避发掘自己的潜力，缺少上进心，使自己与成功失之交臂。中国式的约拿情结表现为：许多人甘愿平庸不渴望甚至不曾想过成为圣人、伟人，遇到机遇和荣誉时,没有勇敢地迎接挑战、积极把握,逃避成长,拒绝承担相应的责任；另一方面,嫉妒优秀的人,别人成功了就眼红,别人失败了就幸灾乐祸。 思绪二：在我多次参加全国、省优质课比赛期间，有不少老师和我探讨一个话题：做老师太累！参加比赛受罪！做个优秀的老师更是活受罪！近些年来我亲眼
3、目睹了不少老师赛前的紧张与犹豫，我本人也曾从“颇不宁静”的内心挣扎状态中走出来。很多人都渴望成功，但同时也在害怕成功，总在怀疑自己、否定自己、逃避自己。 思绪三：近来读到白岩松把平淡的日子往幸福那靠一文，我深深为之震撼：“生活就是这样，只有做好了迎接平淡的准备，才有可能创造属于你的辉煌；如果认为生活都该是辉煌的，那就注定平凡人最理想的一辈子，就是以最后一跳的失败来宣告自己的成功。”文中阐释的奋斗理念让我忽生感慨：守住平淡是幸福生活的真谛，更是一种拥有成功的心态，在平淡中历练自己，在平淡中追求卓越，这是一种量变到质变的飞跃，更是一种飞翔的姿态！ 我认为：“淡泊名利”固然是一种平淡的心态，但教师的
4、专业成长就需要拒绝平庸，勇于打造富有个性的卓越的自己，这样才能享受到教书育人的幸福。笔者试着从以下三个方面谈谈自己的一点看法与心得，与大家争鸣与商榷 一、价值定位，锻造卓然心态 别林斯基说过：“没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。”教师追求卓越的动力应源于自己对教育事业的热爱，一个不热爱教育的教师是很难取得成功的，即使偶尔获得某次胜利，也很难享受到那种强烈的幸福感。 小赵老师参加工作不久，她做事非常用心，本可以做个很出色的班主任，但听说班主任比较“麻烦”，犹豫再三还是推掉了这个本可以胜任的工作，后来看到别人津津有味地享受带班的快乐，她心里不是个滋味 上面案例中小李的遗憾说明了她缺少
5、对教育的的信仰，或多或少地掺杂着“人云亦云”的机会主义色彩，不懂得教育需要全身心投入的道理，轻易被所谓的困难所击倒。事实证明，大凡优秀的教师，无不是从荆棘遍布的困难中走出来的，坦途难有正果。尤其是刚工作的青年教师，应该从开始工作的那天起就树立起一种“不怕吃苦、直面挑战”的坚定信念，并将这种信念上升为一种自身的价值定位，热爱学生、热爱自己所从事的教育，从细节做起，从小事做起。 教育的本质是爱，而第一要义是教人做人，所以没有爱是很难做好教育的。我们不妨有股“傻劲”，既要做好学科教学，又要投身德育工作，做社会型教师，做家长的建议者和辅导员，做问题家庭教育的导师，为和谐社会做力所能及的事情。日积月累下
6、来，肩上所负的担子逐渐加重，自身所能承载的责任以及发掘出的潜能也越来越大，终有一日，这种“承载能力”在机遇来临时就可以展现自身王者风范。 二、团队引领，助推专业自信 古人云：“独学则无友，孤陋而寡闻”。教师在专业成长中不应是“一个人在战斗”，而应积极融入成长共同体，在优秀的群体中磨砺自己。 小董是一名很有才华的年轻教师，他常有很多教学设计的灵感。有一次市教研员到学校听课，他的一节常态新课被抽到了。按说小董可以精心准备，上出最佳水准，但临阵上课前他又怕同事说自己“好出风头”，顾忌“枪打出头鸟”的所谓“警世恒言”，便放弃了这种冲动，简单地处理了一下教材，甘于和别人一样平淡无奇地完成了本课教学，课后
7、又有许多遗憾。后来市选拔参赛选手，他自然不在人选的考虑范围了 小李好不容易参加了一次教学比武活动，在参赛前她忐忑不安，既渴望成功，但又“听说”对手的水平都很高，想想自己是第一次参赛肯定比不过人家，顿时心里开始给自己泄气，在“我不行”的心理暗示下仓促准备，稀里糊涂地输给了别人，比赛后反思那些败笔的细节自己的肠子都悔青了 上面两位老师的败笔在于给自己灌输了不该有的消极偏见。事实上，教育机构的领导都渴望发现有才华、有个性的新秀，“伯乐”们希望看到的是一位有新鲜思想、有独立视野、有强烈的责任感和扎实的教学基本功的老师。小董如果能请同事试听一次课，或者自己将上课思路说一遍，就能在一定程度上避免上面的尴尬
8、与遗憾；而小李如果能及时请他人帮助疏导自己的不良心态，也许不会出现稀里糊涂地“败走麦城”。有时，我们自己对一节课或工作中的一个问题会迷于“当局者”的困惑之中，而勇于求教于同事，也许会收获到意想不到的东西。 事实证明，教师群体是一个乐于分享的群体，我们只有怀着一颗开放的心，相信同事，才能与别人分享成功、分享快乐，保守自私只会成为孤家寡人，无法在雁阵的团队里获取上升的动力。我们要善于倾听大家对自己的建议和意见，甚至虚心接受批评，听不进别人的批评是很难学会反思提升的。 有人说：“失败是成功之母，而成功更是成功之母”，这句话其实是有一定道理的，我们应坚持自己正确的主见，不轻易动摇，甚至有时还要有那么一
9、点点“自恋”的勇气，相信自己才有奇迹。心理学中有“罗森塔尔效应”，我们不要轻易给自己贴上“我不行”的标签，我们应常对自己说：我能行！同时，应寻找自己学习的榜样，用榜样的力量带动自己前进，“没意思”、“无聊”、“我不是那块料”等牢骚只会淹没了自己的热情，你的口头禅决定着你的未来走向。此外，要提高做事的效率，尽量提前入手，留下足够的提前量，切莫拖延邋遢。拖延懒散的习惯往往是一个人致命的弱点，容易和成功失之交臂。 不断反思、完善，有宁静而自信的心方能致远。 三、匠心雕琢，磨砺生命张力 在我去深圳参加全国优质课邀请赛的间隙，在美丽的广东省红岭中学仔细地参观了一番，他们校门正对着的行政楼门厅处有一个巨大
10、的石雕吸引了我用锤和凿进行雕琢的工匠，那匠者执著的神情让我长时间驻足而入定。我们从事的教育不就是一种需要匠心和雕琢的过程吗？ 我们教师的职业特点决定了我们每天要面对创新与挑战，永远无法简单地去复制与粘贴，这本该是一种充满灵感的艺术创造过程。我想，教师仅仅研究青少年学生的特点和教育教学规律还是不够的，我们还应学会研究我们自己，研究成功的规律。 小张有一段时间不太喜欢七年级2班的一个小男孩超，他总在英语课上心不在焉，甚至打瞌睡；小张的不快情绪逐渐影响到了自己的心态，她按捺着恼怒的情绪勉强在2班上课，但明显她的脾气开始变坏了，学生们常遭到她严厉的呵斥。期中考试时，2班的英语成绩全线下滑。后来，小张接
11、到学生的一张纸条：“老师，您知道吗？我们本来很喜欢您，可是您对我们班父母离异的超那么讨厌，我们都能感受到您对他的歧视。您知道吗，一个失去温暖家庭的同学多么需要人的疼爱啊！您这么做，太让我们失望了。”小张面对着这张纸条，羞愧、难过等心情涌上心头，后来，她开始微笑着到2班上课，她发现包括超在内的孩子都是可爱的，她热情地与超谈心，帮他补习英语，不到一个月，2班的英语成绩大幅度提高了 可见，缺少对教育的深入研究，将会犯下多么严重的错误。教师不能满足于做一个教书匠，而应当去做一个有情感、有思想、有亲和力的大朋友，了解孩子、亲近孩子，成为孩子们喜欢的老师。第56号教室的奇迹向我们展示了一位富有爱心、耐心与
12、创造力的好老师雷夫用信任代替了恐惧，做孩子们可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。他还带领孩子们学吉他，唱摇滚歌曲，排练莎士比亚剧作，并组织环美旅行，展示了全新的充满活力的教育，也让我们懂得了教师的使命是什么，我们该坚持些什么。 一个优秀的教师应当是一个研究型教师，敏锐地去发现自身存在的问题，并及时、主动地加以改进。所以，科研能雕琢我们的智慧，阅读能拓展我们的理念。我们应多读书，多撰写教育随笔，及时记录下自己的教育反思，重视对教育细节的发现和研究。其实，我们教育生活中的很多细节是需要我们去深入研究的，如为什么学生不举手？怎样帮助离异家庭的孩子走出自卑的阴影？如何让情商不足的孩子得
13、到更大的发展？等等。上述案例中的小张险些因为缺少了解孩子而酿成大错，幸亏她及时加以改正而重新赢得了孩子们的信赖。因此，我们应努力去做一个有亲和力的老师，去赏识、善待孩子，尤其是那些后进生或有特殊困难的孩子。教师的大爱是最美的语言，也是最有教育效果的力量；爱孩子，孩子是能够感受到的。所以，即使是已经取得很多教育教学成果的老教师，也应时时提醒自己：学习、学习、再学习，只有不断研究学生、研究自己，才能真正懂得我们该为教育做些什么，防止自己困顿于“高原怪圈”之中而原地不前。 肖川老师在教师的幸福人生与专业成长一书曾说过：“快乐是一种美德；微笑是一种力量；歌唱是心灵的阳光；简单就是享受；优秀是一种习惯；成功是一种心态；幸福是灵魂的香味”。 教师的专业成长就是一种艺术创作的过程，在这个创作过程中，我们用宁静而坚毅的心做笔，饱蘸着对教育的热情，用亮剑的勇气雕琢自我，在苦乐年华里一定能绘就一幅美丽的丹青佳作，锻造“不平庸”的人生！
