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1、4. 我们的身体一、教材分析：本课是青岛五四学制2001课标版的第二单元认识自己第一课时。教学本课的理念是让学生在合作探究、体验活动中学习结合感官的观察方法认识自己的身体，对教材中的部分活动进行了创新，用游戏活动促成教学，渗透体验式学习理念。学情分析：二、学情分析：五年级学生已经学习了两年的科学课，有了一定的科学知识，已具备了初步的观察、实验、自主探究能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对周围一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的指导下能主动开展探究体验活动。三、教学目标： 科学概念：1. 人体根据外观特征一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分；人的身体是左右对称的，人的外形的特点和人
2、的许多功能有关。2. 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1. 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的内部结构。2. 根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。3.爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。四、教学重点与难点重点：身体由哪些部分组成，认识人体的左右对称的特点，选择有效的观察方法进行观察活动。难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能的不同人体还会有不同结构的划分方法。教学方
3、法：以自主探究、体验为主的教学方法。教学准备：教师：教学课件，身体内部结构视频、学生活动视频。学生准备：科学任务单、气球。五、教学过程：（一）导入（2分钟）1.引入蜗牛、蚂蚁的身体结构，过渡人的身体结构。设计意图：从学生熟知的动物开始，联系新旧知识、引入新课。（二）新授观察身体外形活动一：用简笔画画出人体的外形（尽可能使人物形象更丰富、具体）学生展示交流：外形上将人的身体分为:头、颈、躯干、四肢这四大部分。教师板书：外形：头、颈、躯干、四肢。过渡：头、颈、躯干、四肢组成了我们的身体。下面请一名同学完成人体另一半的一个拼图游戏，你们发现了什么?从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部
4、分,发现是左右对称的。小结:左右对称。（板书：左右对称） 讨论：左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢?体验活动:系纽扣:双手系纽扣和单手系纽扣的快慢比较。转体运动:单双腿下蹲。说一说:通过两个活动,你有什么感受?你觉得身体对称有什么好处?身体对称：方便、灵活、平衡、美观。在生活中,我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友,我们应该怎么做呢?为什么?(设计意图:让学生知道身体左右对称的好处:体现美和方便。学生能切身体会残疾人的困难和痛苦,从而更加关心残疾人,能主动去帮助残疾人。)引导学生总结:我们的身体从外形上看可以分为:头、颈、躯干、四肢四部分,我们的身体是对称的,可以让我们在活动的时候更灵
5、活,运动的时候保持平衡,另外对称的身体外形使我们看上去很美。【活动】探究身体的内部结构 1.师：我们的身体外面包裹着皮肤,不容易看到里面,那我们可以用什么办法知道里面有什么呢?学生活动:利用感官一起来观察一下自己或者对方的身体内部。推测内部有什么结构?预设:用眼睛看血管、喉咙;用耳朵听心跳,并确定心脏的位置;用手摸肌肉、骨骼与关节等。借助工具:听诊器、X光、B超。(设计意图:引导学生利用学生学过的观察方法来观察身体内部结构、借助多媒体资料展示身体内部结构,更直观。)2.视频展示:内部身体结构。3.小结:对身体的内部的认识。【活动】身体怎样工作？ 身体是一个复杂的系统,到底是怎么工作的呢?出示动画:跳绳。仔细观察做他们在做什么活动?做活动的时候身体有哪些部分参与了?是怎么参与的?并填写气泡图。体验活动:1. 小组汇报:说一说身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与活动的?2. 讨论:仔细观察这些气泡图,你发现了什么?(设计意图:设计的三组活动分别是运动、呼吸、消化,日常生活中最常做的活动,通过活动让学生明白在我们熟悉的活动中,身体的各个部位都参与了活动。)【活动】学生活动音乐操 。【活动】总结评论价。1说说你的收获。2.让我们更多的关注生命,锻炼身体,爱护身体!【作业】拓展通过观察身体的结构、人们的活动等,找找还能怎么对人体的结构进行分类。
