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1、上海高一商业区位条件商业区位条件本设计说明本课基于新课程的讲课理念，充分开发教材之外的课程资源以及学习生活中的地理。联合课题内容，因为我校位于宝山长江路地域商业中心，与地铁1号线通河新村站咫尺之遥，和南北高架共和新路段并行，周边齐集了多家大型商场，有易买得，家乐福，世纪联华，吉买胜，宝山万达广场正在动工，初步形成了以大卖场为中心的商业圈。教材中采纳徐家汇商业中心作为事例来剖析商业区位条件，但我校距离徐家汇较远，多数学生对徐家汇商业中心不熟习，对教材事例背景比较生疏，假如在课堂上先化时间熟习徐家汇地域，会冲淡学生对本课题内容的学习。本节课教师充分考虑学生的生活地域，就采纳学生熟习的身旁商业地域为
2、事例，由浅入深，次序渐进，指引学生剖析商业区位形成的条件和规律，这样起点低，学生兴趣浓，学生能踊跃参加课堂讲课，发挥潜能，提升对问题的综合剖析能力。本讲课方案时，阅读并参照了例谈地理讲课方案的思想落点、浅谈新课程背景下高中地理讲课方案。教材剖析商业活动是第三家产的重要行业，地理空间对商业区位有重视要影响，商业区位的条件也影响商业活动的规划和选址。学完本专题内容可以让学生进一步理解家产区位的选择受自然环境和经济条件的影响，家产区位条件影响家产分布，关于指导人们在商业活动中做到合理规划、就地取材拥有重要的意义。在地理课程标准中，关于商业区位的内容，要修业生阅读相关图表资料，议论交通、通信等商业条件
3、对商业区位的影响，以及检查某一地域商场、便利店和大卖场的布局情况，议论其布局的合理性。依据以上的讲课要求，教师对教材内容、讲课目标和讲课活动进行了相关的办理。学情剖析学生已经历过农业、工业区位的系统学习，有区位看法，且我们学生大多居住在学校周边的居民区，对周边的商业圈十分熟习，平常爱逛大卖场，有相对丰富的生活体验，让他们剖析、研究身旁熟习的商业现象和规划居住地周边的商/业布局，可以激发学生的研究兴趣。讲课目标1、经过对学校周边大卖场为中心的商业圈的事例剖析，说出影响商业区位的条件。2、经过对长江路张庙地域商业中心的规划和宝山万达广场选址能否合理探究，学会用地理知识解说生活中的地理现象。3、关注
4、生活中的、合用的地理，观察、发现、认识并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识，解决实诘问题。讲课要点、难点要点：商业区位条件难点：运用商业区位选择原理剖析、规划生活中的商业选址现象。讲课方法事例剖析法指引学生利用身旁实质事例剖析得出商业区位规律，学会剖析、概括信息的地理思想方法，以及由特别到一般的研究方法，发展学生对商业区位条件的综合思想能力。图表剖析法教师拍摄了大批四周商业网点实景，以及保留了周边过去实景照片，利用图表资料等指导学生学会运用比较、读图等方法剖析问题，使学生能从多角度思虑商业区位问题。讲课安排共1课时讲课过程：一、商业区位条件引入新课：表现学校周边繁忙的易买得、家乐福
5、，世纪联华、吉买胜等照片提出问题：为何学校周边的大卖场扎堆，而市中心和城市外面田野几乎没有大卖场分布学生活动：指引学生利用“大城市土地利用的空间结构图”（教材第36页），剖析地价为何是影响商业区位选择的重要要素解说从中心城区到郊区的城市地价曲线为何是呈锯齿状降落【希望学生达到】利用城市空间结构规律剖析身旁的事例现象，活学活用，复习牢固旧知识，引出新知识。过渡：地价是影响商业区位选择的重要要素，为何地价更廉价的城市外面没有大卖场分布说明商业区位选择不仅受地价影响，还受其余更多要素的影响。教师活动：表现事实数据：上海轨道交通1号线北延伸段于2004年开通后，学校周边出现了和欣国际花园、宝辰花园、怡
6、景苑、共和家园等大片商品房，几年间房价从每平方米不到7000元上升到此刻22000元以上，剖析这一现象的地理原由。表现学校周边今昔的交通情况、商品房住所区、商家、人口集聚情况实景图片，并请居住在周边的学生来谈谈生活体验。提出问题：1、为何学校周边的商业情况会发生这样大的变化2 、在比较学校周边的地价、人口、交通等方面变化过程中，剖析这些要素如何影响商业活动布局学生活动：学生思虑、议论商业和交通的关系，人口茂盛、开销水同样与商业的关系，地价、集聚与商业的关系。经过前后变化的图片剖析商业区位条件的变化对商业区的影响。【希望学生达到】望学生能用地理视角观察生活，透过今昔变化，意会谈业区位看法，商业活
7、动空间地点选择遇到交通、人口、地价等要素影响。过渡：大卖场是一种新式的商业活动形态，大家购买生活日用品喜爱上大卖场，但大家购买学惯用品为何喜爱到宝山北翼商业街提出问题：为何商家要以商业街形式布局商业活动学生活动：学生会踊跃发言，会说出真实想法，因为学一世常最爱结伴逛北翼商业街。【希望学生达到】希望学生能依据自己已有经验和体验，说出商业集聚的意义，在联系生活实例中，理解集聚是影响商业区位的重要要素。过渡：商业集聚分为两各种类，一种是综合性商业街，可以满足顾客一次性购物需要；另一种是专业商业街，可以满足顾客货比三家选择购物的需要，因此集聚也是影响商业活动空间布局的重要要素。二、城市商业中心的等级系
8、统提出问题：宝山北翼商业街的学惯用品大多批发自城隍庙商业街，它们分属哪一级的商业等级学生活动：阅读教材中表格“各级城市商业中心特色”，判断所属商业等级。【希望学生达到】望学生能经过快速阅读，依据教材中所列的各级商业中心特色，学会观察，快速判断出详尽实例所属各级城市商业中心的等级系统，丰富学生学习地理方式。三、拓展与应用：过渡：商业的发展，无论是商业区，还是某个商场或大卖场，商家都要运用商业区位条件的知识，去选址，目的是要获取更大的商业效益。提出问题：此刻我们用所认识的知识，商讨一下运用所学的知识研究宝山万达广场的选址在此能否合理学生活动：大家各抒己见【希望学生达到】望能运用商业区位选择原理剖析
9、现实社会生活的详尽现象，无论学生回答如何，重要的是指引学生关怀社会，体验研究地理问题的过程，学习运用地理原理剖析现实问题的思想方法。过渡：商业布局在什么地点，不同样身份的人有不同样的考虑。假如我们要对学校南面长江路商业区进行规划，商家、政府、百姓，他们各自会有什么假想表现长江路地域街道照片学生活动：让学生自由组三队，分组议论，分别代表周边居民、商家和政府官员的身份，共同商讨对长江路商业街开发，从不同样身份激励学生各抒己见，交流成就。【希望学生达到】能用发展的眼光对生活地域进行规划，能提出自己的商业建议，加深知识理解，培育学生参加当地政府建设的责任心，且能实践运用，突现地理学科价值。四、小结学生活动：请学生列举本节课主要的重难点以及你用什么方法来解决这些重难点内容及掌握的程度。【希望学生达到】希望学生在完成表格的过程，能增强对本节课的回忆、概括、提炼与感悟，望能打开学生思路。本节主要重难点学习方法掌握程度及学习感觉五、课后作业：撰写小议论文章学校周边大卖场扎堆现象之我见
