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1、直线、射线和角教学设计东街小学 钱书红教学内容：直线、射线和角教学目标：知识技能性目标：让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段，射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，会用角的符号表示角。发展性目标：让学生建立知识的联系，达到对知识理解的融会贯通。情感性目标：培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教学重点：直线和射线的认识。教学难点：建立角的概念。教学关键：要让学生搞清楚直线、射线和线段的联系和区别。教具：多媒体课件，米尺。学具：学生画图工具，每个小组一张表。教学过程：（一）、情景引入、激发兴趣。孩子们，城市的夜晚最耀眼的是什么？（灯光） 今天，老师就带领我们大家去
2、看看这些迷人的灯光吧！（多媒体演示）看，这束最强的灯光射得很远很远。老师发现孩子们对这些光线发生了兴趣，看课本35页上面的图，小朋友们在作什么实验？（观察穿过小孔的手电筒的光线。）（二）引导发现，合作探究。1、认识射线和直线。 认识射线请同学们看屏幕，老师边演示边讲解：像手电筒射出来的光线，可以近似地看成是射线。射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。（多媒体演示延伸动作）可以向一端无限延伸，它的长度不可度量，它的长度是有限长的还是无限长的？接着问学生你还能举出一些射线的例子吗？学生举例后老师小结：像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线都可以近似的看成是射线。然后老师教学生画一条射线。（师在黑板上
3、画，学生自己画）最后引导学生小结出射线的特征老师板书特征：一个端点，无限长。认识直线我先请孩子们观察下面这条线（多媒体出示一条向两端延伸的直线）与射线比有什么不同？学生回答后得出结论：直线没有端点，可以向两端无限延伸。然后让学生和老师一起画一条直线。最后引导学生小结直线的特征，师板书特征：没有端点，无限长。进一步认识线段先请学生观察，在直线上任意取两点，这两点间的一段叫做什么？（多媒体演示）再请学生画一条线段。然后引导学生说出线段的特征：两个端点，有限长。师板书特征。2、讨论：直线、射线与线段有什么联系和区别？分小组讨论，议一议再填表。汇报交流，展示结果。奖励优胜小组。老师进一步引导学生理解“
4、直线、射线和线段都是直的”“线段和射线都是直线的一部分”，请学生观察，电脑演示。做一做：按要求画一画。你发现了什么？请在小组里说一说。 经过一点画直线；经过两点画直线；从一点出发画射线。学生汇报后电脑演示。引导学生感悟：经过一点可以画无数条直线，但经过两点只能画一条直线，从一点出发可以画无数条射线。做一做的练习，让学生经历画一画、数一数、说一说的过程，让学生在实际操作中感悟、发现数字规律，渗透极限思想。3、角的认识。理解角的形成。老师过渡引入：刚才我们从一点出发画了那么多射线，其实从一点出发引出的每两条射线就组成了一个图形。（课件演示）射灯射出了无数条光线，从这无数条光线中任意取两条就组成了一
5、个角。自学课本。什么叫做角？用什么符号来表示角？请同学们自学课本第36页，看看你们又会有什么新的收获？汇报交流。第一步学生汇报后电脑出示角的概念和角各部分的名称。第二步请学生在黑板上写角的符号，提醒学生注意看清写法，不要写成小于号。第三步请学生在黑板上画两个不同的角，板书出记作和读作，全班读一读。课中小结，点明课题，引导学生看板书说出这节课学的内容。（三）巩固练习，逐步优化。基础练习，课本39页1、2题。学生完成在书上后互评。综合练习，电脑出示，集体评价。趣味题：数一数、填一填，电脑出示。先学生自己数，再小组交流，探究数的方法、发现规律。此题思维空间大开放练习、拓展能力。（四）课堂总结，思考延伸。今天，我们进一步学了直线、射线和角。我们的知识一天天的在增长，如果用今天所学的这些线来表示日益增长的知识，你们喜欢用那条线来表示？1
