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1、六月二十七日望湖楼醉书教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。2.三读古诗，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。教学重点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学难点：通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。教学过程：一、 课前导入1.揭示诗题，从诗题中找到线索。时间、地点、事件2. 了解作者的三个头衔“三苏”、“唐宋八大家”、“豪放派”3. 初步理解豪放派的含义。二、 三读
2、故事（一） 、读节奏1. 初读诗歌，划分节奏。2. 再读诗歌，感受节奏。3. 三读诗歌，读的不仅要流利，而且停顿适当。（二） 、读含义1.学会发现：一行一个景物。（云、雨、风、水）2.理解第一句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。从“翻墨”看出了云的什么特点？（黑、多、快）从“跳珠”看出了雨的什么特点？（白、乱、急）了解比喻的含义与作用。“跳珠”一词比喻的不仅仅是形态，也是声音。3. 理解第二句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。填空，了解诗句含义。 从“卷”字感受风之大。“水如天”一词表现了水的什么特点？当堂写出“水如天”的美好景色。4. 读诗歌，读出自己的理解与感受。（三） 、读诗意1.了解诗歌的写作手法：远近结合，动静结合。2.动静结合有什么好处？突出实物特点，诗中有画，画中有诗，让人身临其境。3. 远近结合的作用是什么？诗人眼界宽阔，有大局观，表现了诗人的豪迈性格。4. 联系“豪放派”，感受其中的韵味。5. 读出诗中作者的性格。
