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1、2023中班语言说课稿3篇中班语言说课稿3篇作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是办公室王秘书为大家整理的中班语言说课稿3篇，欢送大家分享。中班语言说课稿 篇1一、说设计意图：我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣。中班科学活动?吹泡泡?就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡角，
2、幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿“玩的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具
3、吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，开展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，开展学习的自主性确定为本次活动的难点。四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一
4、“顺，二“引，三“助。“顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，“顺应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。“引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习为“自主学习，“变接受性学习为“自主建构学习，在“玩中学，在学中“玩。以此解决重点难点
5、。page_break “助即教师在适当的时候“助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。五、说活动准备：1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形每人一个，三角形、正方形，圆锥形、菱形每组假设干。2、每桌一盒水彩笔、假设干张记录纸。3、展示板、胶水、抹布。六、说活动过程：本次活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究-体验验证-经验拓展第一环节：设疑激趣。在本环节中，我通过“顺应幼儿活动的方法，为他们提供“吹泡泡所需工具
6、、时间、场地等等，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？，以问题引出课题“吹泡泡游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。第二环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师那么巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？，用“引的方法，启发引导幼儿在“玩中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的“玩中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认
7、知结构。以此解决活动的重点。第三环节：体验验证。六在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？，“引发幼儿进一步深入思考和概括，
8、让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点。page_break 在这个环节我还将“增进幼儿表达与交流能力这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此开展幼儿准确的表达方式。第四环节：经验拓展在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形状
9、的工具放在一起吹泡泡。利用开放式提问：“试一试会吹出怎样奇妙的泡泡？激发幼儿进一步探索“奇妙泡泡的欲望，使幼儿经验在原有的根底上得以拓展，探究兴趣得到更好的延伸，同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、愉快地完本钱次科学探索活动。整个科学探索活动教师坚持以疑激趣，以趣激学，用“顺、“引、“助等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往时机的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿开展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的“玩中，主动去探索、去发现、去尝试，去区分，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作
10、用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习为“自主学习，“变接受性学习为“自主建构学习，在“玩中学，在学中“玩，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。中班语言说课稿 篇2：一年之计在于春，最美时光在春天，是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如荫、春天优美的景象，给人以美的陶冶和享受，让大家大开眼界，对大自然充满着无限向往。诗歌?春雨?是一首语句简短、韵侓优美的诗歌，它描述了种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、观察能力都有了一定
11、的开展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。因此我选择这节语言课。，让幼儿在听看说念演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。：?纲要?指出：为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有时机说的语言环境。 只有让幼儿大胆开口说话，才能积累语言经验，才能提高幼儿的交往能力及语言表达能力，因此，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：1、理解诗歌内容，感受春天里植物向上蓬勃生长的情趣。2、用问答的对话形式，感受诗歌的优美，丰富词汇，开展语言表达能力。3、学会句式：
12、“下吧、下吧，我要、：语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力，让幼儿在听看说念演的过程中，积累丰富的语言经验，不断开展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿对春天进一步的了解，所以本次活动目标的重点是：理解诗歌内容，用问答的对话形式，让幼儿交换角色，不断地说，丰富词汇，提高语言表达能力。难点是：学会说句式。：1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。2、PPT课件?春雨?；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰假设干；3、音乐：春雨的声音；轻音乐：在教学活动中，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动。针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验，我主要采用的教法有：媒体辅
13、助法、问答游戏法、启发提问法媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更容易理解。问答游戏法：通过一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，感受游戏的乐趣。启发提问法：恰当的提问有助于开展幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中植物喜欢下雨吗？为什么？让幼儿在老师的引导启发下说出句子。幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高幼儿的能力，还
14、能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：问答游戏法、表演法。游戏法：一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，可以让幼儿展示自己，丰富经验，加深理解，从而到达相互学习去，相互促进、共同提高。表演法：心理学指出：但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出植物的话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。：一、以谈话的方式导入活动，激发幼儿对春雨景象的兴趣。兴趣是幼儿最好的老师。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。1、现
15、在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？2、播放春雨声音：你们听这是什么声音下小雨啦！春天的雨我们把它称为?春雨?。二、教师播放PPT?春雨?课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么 ？麦苗说什么？小朋友说什么？三、播放轻音乐，教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵侓美。四、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌。五、用问答的形式学习句子。不断交换角色，让幼儿有时机说、大胆说，开展幼儿的语言表达能力和合作能力。六、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式稳固加深幼儿对诗歌的认识。七、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。活动延伸：活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌?春雨?意境感受描绘 出来，稳固和加深幼儿对春天及春雨的认知，
