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1、高三生物试卷剖析高三生物试卷剖析济源高级中学高三生物备课组一、试卷构造及特色（一）、试卷构造本试卷生物部分试题有单项选择题和非选择题两种题型,此中单项选择题20个，共40分，非选择题全为必考题和选修，共50分，总分为90分.（二）、试卷特色1、试题内容源于教材，特别侧重基础，各种知识在试题中的散布基本合理.考点覆盖面较广，突出观察骨干内容.2、选择题部分难易适合，要点观察教材上的基本观点和基来源理，同时观察学生识图剖析能力、图文变换能力和综合剖析判断能力.3、非选择题部分特别侧重观察学生在充分理解生物学基本观点和基来源理的基础上剖析和解决问题的能力.4、试题侧重对学生摄守信息能力、剖析办理问题
2、能力、实验设计能力的观察.试题层层推动，使得试题有了较好的划分度.二、试卷的整体剖析试卷侧重观察了学生对生物基础知识掌握的程度，突出考纲中的难点.试题导向正确，难度适中，侧重基础和能力，侧重观察学生知识的应用性、解题的规律性、思想的灵巧性，表现新课标对能力和素质的要求.对学生起到了必定的诊疗、指导和激励作用.我校试卷答题状况详细剖析以下：1-10题中1.2.3.4.5.6.观察基础知识，较简单，学生一般能够正确判断对错.第7题观察细胞增殖的有关知识，得分率不高说明基础知识掌握短缺.第9.10题得分率不高，观察遗传的有关计算、遗传系谱图的剖析，学生剖析判断能力低11-20题中15.16.18相对
3、简单，得分率较高.第11题观察遗传的物质基础，观察DNA的构造，有近多半同学多这一些知识掌握还不够1/3扎实学生失分原由在于判断失误.第12题观察细胞转录、翻译的的过程，第二部分：非选择题第1题观察光合作用的有关知识.（1）、（3）题说明学生对光合作用的要素的内在联系以及实验设计能力还短缺（2）题观察光合作用的场所变换，以及细胞构造（生物膜）的有关知识（4）题说明学生的审题能力及对数据的剖析能力还有待提升.第2题观察实验.问题有审题不清，书写不完好等第3题观察遗传规律.问题有：表现型及比率书写不全面，此外遗传实验结果不会剖析第4.5题观察稳态与环境，第4题联合实验学生不会剖析，失分许多.三、错
4、误剖析概括起来有以下几种问题：1、部分学生的基本观点，原理掌握不好.对实验的过程，影响酶促反响的要素等知识不认识.2、审题能力差，缺少知识迁徙的能力.如遗传规律的剖析.3、逻辑思想能力和解决问题的能力不足.如剖析影响光合作用的内在要素，学生缺少解决问题能力不可以剖析得出.4、书写不规范，不熟习生物学科的基本知识.5、选修1和选修3难度差异太大三、对下阶段的教课建议1、从本次的试题来看，在教课过程中,应当增强对生物学基础知识和知识点的教课，回归教材，回归课本，侧重基础，发展能力.2、从答题状况能够看出，在生物教课过程中,应当侧重学生逻辑思想能力和解决详细问题的能力的培育和提升.好多学生对题干中供给的信息仍是很熟习的，但要解决详细问题时，却破绽百出，造成严重失分.平常的教课中应当深入商请教材中已有的教课资源，真实吃透教材，培育能力.3、要重视实验与研究能力的培育.教课中应当帮助学生理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握有关的操作技术，还要侧重发掘教材潜伏的实验与研究要素多角度多层次地培育学生的各样能力.2/34、在平常的教课中还应注意规范化、标准化.在阅卷中发现，相当多的学生书写不规范，语言描绘不正确，造成不该有的失分.教师在教的时候要教得规范，等等.3/3
