北师大数学五年级下册教案优秀

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1、北师大数学五年级下册教案优秀范文大全 教学的真正意义在于发现人的价值,发挥人的潜能，发展人的个性。良好的教学环境可以进一步激发学生的求学,进一步调动学生的学习积极性和主动性。下面是我为大家准备一下的内内容,希望对你们有所帮助, 北师大版数学五年级下册教案范文大全一 教学内容: 二期教材四年级第一学期课本23 教材分析: 本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理,一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系,能够进行简单的换算。 教学目标： （一)知识与技能 1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位,

2、丰富面积单位的量感。 、借助问题情景,合作探究平方米与平方千米之间的进率,进一步丰富1平方千米的量感。 (二）过程与方法 经历常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算方法,初步提高整理归纳能力。 （三)情感与态度 逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学的价值。 重点难点： 1、丰富1平方千米的量感,掌握常用面积单位间的换算方法。 、理解常用面积单位间进率的推算方法。 教学过程: 一、引入阶段 1、感受平方千米 同学们,你们觉得我们学校大吗我们泗泾镇大吗那么松江区呢这些区域用我们新学的面积单位k2 来表示，是多少呢请看大屏幕:（出示) 我们美丽的校园占地面积约0.03平方千米。 我们

3、家园泗泾镇占地面积约4.平方千米。 我们的松江区总面积约0平方千米。 你得到了什么信息有什么感受你觉得平方千米常用在什么样的区域（对比,交流） 小结:平方千米常用来表示面积大的区域。 从学生所处的生活环境展开,通过“区域大”但表示的“数字小”这一强烈对比，丰富平方千米的量感 2、感知常用的小面积单位 我们还学过哪些常用的面积单位谁能从大到小说出来呢它们之间的进率是多少呢让我们用手势来比划一下它们的大小吧!1km能用手势来表示吗（不能)为什么(1km2太大) 板书 k m200dm2 1m2=100cm2通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位,再现常用面积单位的表象。 3、感知练习

4、 同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本P3页，完成第三题,比比看,谁填的有快又准 在下面( )中填入适当的面积单位(课本3页）。 一张邮票的面积约9( ) 一张乒乓球台面约10() 一间教室的面积约3() 一张软盘的面积约1( ) 一个排球场占地约162( ) 上海野生动物园占地约2（ ) 在前面面积单位的充分感知铺垫下,通过填写适当的单位，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联系,既诊断学生已学知识的掌握情况,又激活他们已有单位面积的量感。 二、探究阶段 、情景设疑：通过刚才的单位填写，同学们对面积单位的都很熟悉了，接着让我们来解决前面学习中留下的问题：（出示)如果1

5、m2可以挤下17人,那么1 m2能不能挤得下整个上海的人(上海总人口为16737700人) 要想解决这个问题,我们需要知道什么同桌交流:需要知道1 等于多少 , 即km与之间的进率，就可以求出 k可以挤多少人，最终把问题解决。 2、合作探究:我们知道1 km就是边长为1m 的正方形的面积,(出示边长为1 k的正方形图形）。 那么km2与m2之间的进率是多少呢你们能从1 km2的定义来找出它们之间的进率吗请小组合作完成。 (1）组内尝试解决 ，师巡视指导。 (）全班交流解法：(板书) 1kkm=1 k2 100m 1000m = 1000 2 1km2=0002 (3)再次交流：通过在m2定义的

6、关系式中把km转换成,我们很容易就找到了它们之间的关系。现在让我们同桌之间再把这个过程互相交流一下。 3、问题解决：知道了m2=100000m,那么1 k2能不能挤得下整个上海的人呢谁来说说看指名交流。这个结果让你有什么想说的吗 4、完善面积单位进率:现在我们已经把所学的面积单位之间的进率都找到了,请同学们把22的面积单位的关系填写完整。(媒体演示课本23页单位面积的累积过程) 1 m2()m2 1 2=( )d2 1 dm2()c2 通过问题设疑，激发学生的求知欲,让学生主动去探究km2和m2的进率。为了使学生形成清晰的量感，启发学生从定义去推理,把学生的思维引入深处,从而让学生在合作的尝试

7、计算中直观获得1k000000m2。其实学生以前在学习了平方米,平方分米，平方厘米间的进率时已经经历了这样一个推理过程,在这里学生运用以往的经验解决今天所学的新问题,体现了知识的迁移。通过平方米和平方千米间关系的探究,对学生进一步理解单位面积的含义和进率的由来，促进学生表象记忆的形成都有好处,也激发了学生的求知_和解决问题的兴趣,为以下单位换算提供了一个良好的情知背景。 三、运用阶段 、分层练习：（说出思考过程） （1）2 2=( ）d23 km2=( ）m2 (2)00 dm=（ )2 9000 m2=（ )km2580c2=( )dm2 ()700000 -7k=( ) 学生在三年级时已经

8、积累了一些重量、长度、面积单位换算的经验,并且会用小数表示单位之间的转换。这里先安排两组“从高到低”与“从低到高”的单位转换练习,就想让学生通过尝试找到换算的一般方法：高级单位化成低级单位时乘进率，低级单位聚成高级单位时除以进率。从而在思考方法上予以归纳提升,建构单位换算的基本策略。接着出示带有不同单位的计算题，提高学生的综合运用能力。同时借助学生思考过程的表达，便于检测学生对方法的理解，发展他们的演绎思维。 2、拓展练习(同桌讨论) 判断下列各题是否正确,错的请改正。 (1）一个铅笔盒表面的宽度约5c ()教室的面积约 (3)一个粉笔盒的表面约07 c (4)上海市的总面积约10000k 在

9、实际应用中,学生往往对长度单位和面积单位容易混淆,并且在选用面积单位时不善于实际问题的需要。通过判断纠错练习，一方面强化长度单位和面积单位的区别，另一方面想从“数”与“量”两个维度探索修改的方法(修正数据或计量单位),既巩固了单位面积的大小观念,又渗透小数点位置移动引起数的大小变化的思想，拓展了学生的思维。 3、生活应用：(小组合作） 出示:为了扩大我国的绿化面积,人们要在长3km,宽2km的一块长方形的高原上植树,如果每平方米栽棵树, 运来60万棵树苗够吗 解决这个问题我们要先算出什么需要注意什么写出你们的解题过程。交流探讨并板书解题过程。 通过问题解决，再现本节课的重点新知“平方千米与平方

10、米的转化”，同时让学生通过层层问题的分析，理清问题解决的思路,拓展思维，感受数学在生活问题解决中的应用价值。 四、总结 这节课我们一起整理了“从平方厘米到平方千米”(板书)的面积单位，谁来谈谈这节课中你的收获 北师大版数学五年级下册教案范文大全二 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试,完成练一练和练习一的第题。 教学目标要求: 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。 教学重点: 理解并掌握方程的意义。 教学难点： 会列方程表示数量关系。 教学过程: 一、教学例1 出示例1的天平图,让学生观察。 提问:图中画的是什么从图中能知道些什么想到什么 2.引

11、导: (）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平,了解天平的作用。 (2)如果学生能主动列出等式，告诉学生:像“50+0=10”这样的式子是等式,并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗” 二、教学例2 .出示例2的天平图,引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2.引导:告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 .讨论和交流:写出的式子中，有几个是等式，有几个不是,而写出的等式都含有未知数，在此基础上,揭示方程的概念。 三、完成练一练 1、下面的式子哪些是

12、等式哪些是方程 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练习 1.完成练习一第题 先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生,方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示,还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 2完成练习一第题 五、小结 今天，我们学习了什么内容你有哪些收获需要提醒同学们注意什么还有什么问题 六、作业 完成补充习题 板书设计： 方程的意义 X+510 XX100 像+015、X=00这样含有未知数的等式叫做方程 北师大版数学五年级下册教案范文大全三 教学目标: 1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景

13、，初步认识负数,知道正数和负数的读写方法会用正，负数记载相反量。知道0既不足正数,也不足负数,负数都小于。 2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 3.在联想、概括,推演中，体会数学的丰富、联系以及其生活中的应用价值,渗透进行对立统一、联系发展等最朴素的哲学思想教育。 教学重点：理解负数的意义,初步建立负数的概念。 教学难点：理解，正数、负数和0之间的关系。 教学过程: 一、从“生活事例”引入了解负数的来源 1同学们，不知不觉就到了金秋时节了（课件呈现美丽的秋景图片),大家觉得我们苏州这两天的天气怎么样(学生回答后,课件呈现苏州天气预报、温度计图）这个温度计上显示的是昨天的最高气温,你能看出昨天的最高气温