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1、四年级苏教版上册语文教案 为了研究抗御这种毒蛇的办法,造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中一位。一起看看四年级苏教版上册语文教案!欢迎查阅! 四年级苏教版上册语文教案1 教学目标: 1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大 精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。 2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。 教学准备： 南美洲毒蛇的录像画面。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 、播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面,你想到
2、了哪些词语 2、打开书看课文是怎么描写这种蛇的。 、齐读这句话。(投影出示) “这条蛇非常大,是灰色的，蜷在笼子中,像盘着的绳子，足有五六圈儿,小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来,三角眼透出令人恐惧的凶光。” 、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法,造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中一位。但不幸的是,在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文,一边读，一边想象当时的情景 二、自由读文,了解内容 1、让学生借助拼音自由练读课文,读准字音，读通句子,交流认识的生字和多音字。 2
3、、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。 3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事 三、抓住重点段落，读懂课文 1、学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景 、重点句子解析。 “施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛,四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒” 毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液,毒性强。毒液，先麻醉神经,使人身体不能活动,继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时,清楚
4、中蛇毒了。 3、他想:“完了，难道就这么死去吗不！我应该再做些什么” 这段关于施密特被蛇咬后的心理描写,真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了,在打不通电话后，他知道没人能救他,结果只有一个，就是“死”。但是,多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬,正是一次特殊的实验用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”。于是他果断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么”这里用省略号，使人不言而喻,就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理,是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力,是他高尚人格的反映。 4、“在被蛇咬伤5个小时以后,卡尔施密
5、特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。” “5个小时后”,足见时间之长。可以想象,在漫长的时间里,老科学家该忍受了多么大的痛苦,也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道,他记下了体温的变化,器官功能的变化,血液的变化,体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔施密特是多么坚强的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，表明老科学家科研至死,坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。 四、指名朗读水平较高的学生读第、5自然段。 说说“看”到实验室内发生的一切，你烈感的受是什么针
6、对“像往常一样”这个词重点讨论； 1、这次实验真像往常一样吗; 、哪些方面的确像往常一样; 3、为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”; 五、激情提升,延伸表达。 这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的,所以课文作者发出这样的赞叹齐读最后一句话。 六、延伸课文，适当拓展 、把自己最想对博士说的一句话写下来。 第二课时 教学目标: 1、流利、有感情的朗读课文。 、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。 、认识个生字,会写12个生字。 教学重、难点: 、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。 2、认识个生字,会写12个生字。 教学过程: 一、有感情的朗读课文。 说说“看”到实验室内发生
7、的一切,你烈的感情是什么 二、小声读课文。 小组内讨论 1、这次试验真得像往常一样 、那些地方确实像往常一样 、为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样” 三、全班交流互动。 四、同桌互动。 说说施密特博士的哪些行为最使你感动。 五、完成课后选择词语填空。 六、认读生字。 、容易写错的字:博 2、左右结构的字，书写时都是左小右大,结构安排要合理。 七、作业 找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。 四年级苏教版上册语文教案2 教学目标： 1、能够正确流利有感情地朗读课文。 2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。 3、理解课文内容，感悟老科学家为了科
8、学事业而献出宝贵生命的伟大精神。 教学重点： 通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。 教学难点: 理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。 教学过程： 一、导入 师：同学们,今天，我们继续学习血染的实验报告,请同学们齐读课题。那么谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事 二、细读课文,感悟精神 感受毒蛇凶猛 那么，这究竟是一条怎样的毒蛇呢请同学们打开书本自由读文，在文中找一找。 生读描写毒蛇的一部分 1、出示课件1: 这条蛇非常大，是灰色的，()在笼子中,像()着的绳子,足有五六圈儿，小小的脑袋( )得高高的,细长的舌头不时（ )出来，三角眼( )出令人恐惧的凶光。 、学生填空。填
9、动词 师：这些填的都是什么词从这些动词中,我们能读出什么 、朗读指导 (指名读、齐读) 体会博士的精神 过渡:真是一条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做实验，实验过程必定危机四伏,靠近它的人随时有被咬伤的可能，不幸的事就这样发生了，凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔。施密特博士,现在，请同学们自由读课文，找出博士被咬伤后是怎么做的并把自己的感受写在句子或段落旁边。(自由读） 学生汇报; A句：施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好。抓住“拼尽全力”“锁好”两个词语感受博士受伤后依然想到是别人) 指导朗读。 句：施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话,
10、却打不通，身边又没有别人，他想：“完了,难道就这么死去吗不!我应该再做些什么厖”他的头脑十分清醒。他摸到一卷绷带,把伤口包好,拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”(体会读、指名读,范读、再次体会读、指名读、齐读) 这个省略号省略了什么“不”字后的标点符号指导朗读。 C句：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来,像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了95C胃剧痛”汗水在他那布满皱纹的脸上淌过,脸上的肌肉不断地抽动。 师:这次试验和往常一样吗（一样、不一样。) 请大家默读课文第3、4、5自然段,自己找找问题的答案。 哪些地方不一样一样的又是什么 学
11、生找回答、指导朗读 时间依然不紧不慢地走着,在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔掉落到地上,他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。 这是怎样的五个小时啊 生回答 三、情感升华 （音乐起,渲染氛围) 师:同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙,竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样艰难,忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么 是啊,这位可敬的老人以生命为代价,给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是一份(血染的）实验报告啊! 总结：同学们，人固有一死，或重于泰山,或轻于鸿毛。卡尔施密特博士
12、的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧！ 四、作业 小练笔:写一篇学习本文的读后感。 板书设计： 血染的实验报告 拼尽全力 认真仔细 无私奉献顽强 四年级苏教版上册语文教案3 教学目标: 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。 3.认识本课生字。 教学重点： 理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。 教学难点: 通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。 教具准备: 自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。
13、教学过程: 一、导入课题。 同学们,我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。 （板书课题) 二、初读课文,整体感知。 .请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。 2检查生字。 燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红 读准这些词语,老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。 3.概括课文主要内容。 三、精读感悟。 1.看视频,问：想到哪个词现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇(指名读） .请画出描写毒蛇动作的词语(透、盘、吐、蜷、抬） 3.从这些动词中,你能体会到什么 4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示 5不幸的事情还是发生了，在做实验的时候,施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人,在求救无果的情况下,施密特博士又是怎么想怎么做的 6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号表明感情怎么样(坚定、强烈) 7.那么你该用什么样的语气来读你来试一试。(生读) .作为一个经验丰富的动物学家,施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公,也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验你是怎样理解特殊这个词的 9.默读5自然段 要求:用“”勾画出博士所做的实验记录的内容。 再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的,并在旁边写出自己的感受。 （1)师:谁来说一说你所画的第一处记录。 生：“体
