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1、关庙中心学校（初中部）语文学科导学案主备人： 丁先耀 授课人： 时间： 课题学习目标1了解作者及相关文学常识，掌握“说”的一般特点2读准字音，正确流畅、有感情地诵读课文，初步把握文章内容重点难点1借助工具书，疏通文义2掌握一些重点词语（实词、虚词）的用法及教法学法 朗诵法 讲解法 小组讨论法 合作探究法集 体 智 慧个人设计教学后记预习导学1了解作者、写作背景、理解文题及“说”的特点2反复诵读课文，要求读准字音，读通课文（1）给加点字注音啮（） 腊（） 挛踠（） 瘘疠（ ）嗣（） 几死者数矣（） 莅（）蹙（）殚（）号呼（） 转徙（）顿踣（）相藉（）曩（ ）悍吏（）隳突（） 缶（ ） 甘食（ ）
2、 恂恂（）谨食之（） 赋敛（） 俟（） （2）解释文中的重要字词腊： 岁： 若： 毒： 悲： 涕： 生： 病： 是： 安： 夫：（二次备课）本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。在教学过程中，除了要求学生掌握重点字词，还要引导学生对本文的主题思想展开讨论。学习研讨 （一）简介作者、写作背景以及“说”的特点（学生发言，师生共作补充）（二）引导朗读1小组试读一人试读，小组其他成员指出读音或停顿有误的地方。如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。2组际交流学生提出朗读中未解决的问题，相互讨论解决。（教师巡视适时点拨）3自主朗读：学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。 4
3、认知性默读，要求： 全班同学认真阅读全文，阅读中注意读课文注释，粗知全文大意。5激情诵读，要求：全班同学大声、自由地诵读全文，每人至少诵读二遍，力争读得流畅。6齐读课文（三）学生自学1、学习小组内，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。2、组内讨论： 永州之野的“异蛇”，其毒无比，当能“当其租入”时，为什么“永之人争奔走焉”？用文中原话回答。蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。可联系马说、爱莲说回忆爱莲说马说体裁，关于作者回忆小石潭记教师应该范读并指导学生
4、朗读要求此部分还可以多设计一些问题如：异蛇的“异”在何处，表达方式。如何看待蒋氏的“利”训练延伸 阅读文中选段，完成下列问题永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。1选文作者是 。写出教材中该作者另一篇文章的标题： 。2解释加点字黑质而白章： 可以已大风：专其利三世矣： 今吾嗣为之十二年：3用现代汉语解释下列句子言之，貌若甚戚者太医以
5、王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入4选文从 、 、 三个方面介绍了永州异蛇的特征。（用自己的话概括）当堂训练1自选喜欢的段落文字，有感情的朗读。2翻译则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 3.本文选 ，作者 ， 代著名 。本文是他被贬 时写的，表达了作者 的思想感情。作业布置1 课后熟读课文。2 完成课课练巩固强化部分练习。备课评价： 年级主任（签名）： 关庙中心学校（初中部）语文学科导学案主备人： 丁先耀 授课人： 时间： 课题捕蛇者说 第2课时学习目标1学习通过对比、衬托突出中心的写法 2进一步深入掌握文中的词语3在熟读基础上，初步背诵课文，整体把握文意重点难点1能用现代汉语流畅
6、地翻译课文并记住重点字、词、句的解释2认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情教法学法 朗诵法 讲解法 小组讨论法 合作探究法集 体 智 慧个人设计教学反思预习导学1复习写出有关作家、作品的常识 2用一句话概括课文情节及作者所要表达的思想 3列举出对比手法在文中的具体运用（二次备课）学习研讨（一）质疑性朗读，要求： 提出自己不懂的内容，采用自己喜欢的方式进行探究（二）巩固性复读，要求： 学习小组划分任务，从课文第一段起复述课文，复述一段，诵读一段。（每个同学都必须参加复述）。（三）小组讨论：1“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？2文中哪些段落主要是叙？哪些段落主要是议？（学
7、生浏览课文，自由讨论后回答）。第1段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？（学生自由朗读第1段，独立思考后回答）3学生齐读第5段，讨论：这段议论性文字的核心是什么？哪句话集中体现了作者的看法？ 4孔子说“苛政猛于虎也”（残酷的统治比老虎还要凶呀！）作者心中开始还存有怀疑，然而当他看到蒋氏的遭遇后，却得出了惊人相似的结论。那么，蒋氏的遭遇到底是怎样的呢？文中哪几段叙述出蒋氏的遭遇？第3段在结构上起什么作用？5蒋氏的遭遇不可谓不悲惨，可是课文中为什么却说蒋氏是“专其利”呢？蒋氏他自己也认为这是“利”吗？追问：蒋氏认为捕蛇之“利”表现在哪些地方？（阅读第4段，从蒋氏的答话中仔细揣摩蒋氏的心理）要讲清“利”的
8、实质训练延伸 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。 自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙耳。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉
9、！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”1解释下列加点词语的意思。 君将哀而生之乎 殚其地之出 犯寒暑 又安敢毒耶2下列四项中，加点虚词的意义或用法相同的一项是（ ）A、而乡邻之生日蹙可计日而待也 B、竭其庐之入其真不知马也C、悍吏之来吾乡主人处处款之 D、虽鸡狗不得宁焉虽欲言，无可进者3把下列句子翻译成现代汉语。(6分) 向吾不为斯役，则久已病矣。 译文： 退而甘食其土之有，以尽吾齿。译文：4选文叙述蒋氏和乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请从中找出一组对比句，结合选文简要分析其作用。原句：蒋氏 乡邻 作用：当堂训练课课练P95能力提升作业布置完成探究练习备课评价： 年级主任（签名
10、）： 关庙中心学校（初中部）语文学科导学案主备人： 丁先耀 授课人： 时间： 课题捕蛇者说 第3课时学习目标1正确评价作者所表达的思想感情2认识柳宗元同情人民，痛恨苛捐杂税的思想感情。3背诵课文重点难点1理清课文结构，理解文意及对比衬托的运用2认识柳宗元同情人民，痛恨苛捐杂税的思想感情教法学法 朗诵法 讲解法 小组讨论法 合作探究法集 体 智慧个人设计教学反思预习导学1注意文中的词类活用并解释（1）然得而（腊）之以为饵 （2）（岁）赋其二 （3）岁（赋）其二 (4)君将哀而（生）之乎 (5)而乡邻之生（日）蹙 (6)殚其地之（出） (7)竭其庐之（入） 2阅读下面短文，结合捕蛇者说选段的内容，
11、完成文后问题。孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之， ！”（选自礼记檀弓）（1）文中横线处删去了原文中的一句话，请根据文意把它补写在下面的横线上。 （2）如果用“为免赋税甘愿冒死捕毒蛇”来概括捕蛇者说选段的内容；那么，对上文的内容应怎样概括？把它写在下面横线上。（不要求对对联，字数相同、结构大致相近即可）（二次备课）学习研讨（一）比赛性竞读。要求： 1全班同学齐读课文第四段。2各学习小组选派一代表朗读第四，看谁读顺畅，有情感。3在“竞读”过程中，其他同学要小声地跟读。（二）体验性背读1注意背诵方法：分层背译法、语言标志法、尝试抢记法、诵听背诵法、整体反复法等等 2小组讨论：在朗
