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1、浙江省中小学心理健康教育指导中心关于认定宁海职教中心等2所学校为浙江省中小学心理辅导一级站的通知发布时间：2008-09-16浙心指200810号 浙江省中小学心理健康教育指导中心关于认定宁海职教中心等2所学校为浙江省中小学心理辅导一级站的通知宁波市中小学心理健康教育指导中心：为全面提升我省中小学心理健康教育的发展内涵，总结与提炼我省中小学心理健康教育的典型经验，进一步发挥心理健康教育在学校教育中的作用，浙江省中小学心理健康教育指导中心于2008年6月组织专家组对宁波市申报省中小学心理辅导一级站的2所学校进行现场评估。 现根据浙江省中小学心理辅导等级站评估指标的有关要求和评估组意见，经研究，决
2、定认定宁海职教中心、余姚市实验学校为浙江省中小学心理辅导一级站。 浙江省中小学心理辅导等级站评估是对学校心理健康教育工作的一次较为全面的考察，通过现场评估工作有效地促进了学校心理健康教育工作的全面开展，极大地改善了学校整体育人环境。希望宁波市中小学心理健康教育指导中心督促学校认真落实整改措施，高度重视心理辅导等级站的申报评估工作，及时总结学校心理健康教育的典型经验，并充分发挥心理辅导等级站的示范和辐射作用。附件：1、关于对宁海职教中心进行省中小学心理辅导一级站评估的意见 2、关于对余姚市实验学校进行省中小学心理辅导一级站评估的意见 二00八年九月十二日 主题词：公布 心理辅导 一级站 通知 抄
3、送：宁海县中小学心理健康教育指导中心、余姚市中小学心理健康教育指导中心、宁海职教中心、余姚市实验学校。 浙江省中小学心理健康教育指导中心 2008年9月12日印发 附件：1、关于对宁海职教中心进行省中小学心理辅导一级站评估的意见 2008年6月17日，浙江省中小学心理健康教育指导中心组织了对宁海职教中心心理辅导站的等级评估工作。评估组专家包括：浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室副主任庞红卫，浙江大学心理系教授杨宏飞，浙江省教育科学院副研究员周红五，杭州市中小学心理健康教育指导中心办公室主任孙义农，浙江省中小学心理健康教育特级教师钟志农。评估组组长由钟志农担任。 评估组在宁海职教中心期间，听
4、取了学校领导关于心理健康教育工作的汇报，察看了学校心理健康教育基本设施，深入班级现场听了心理辅导活动课，并随即开展了学生校园生活满意度的问卷调查，分别召开了学生和教师座谈会，在此基础上又认真查阅了学校提供的全部评估文字材料，从而对宁海职教中心的心理健康教育工作有了一个比较具体、客观的印象。经过专家组的评议和汇总，先将评估意见书面反馈如下： 一、评估组认为：宁海职教中心心理辅导站在地市两级教育行政、业务部门的指导下，在学校领导的高度重视和大力支持下，通过本校心理辅导专兼职人员和广大教师的积极努力，全校的心理健康教育工作开展得富有生机、充满活力。其主要特点是： 1、定位明确。学校心理辅导站能认真推
5、敲心理健康教育工作的宏观定位和总体思路，强调以发展和预防为主，强调心理辅导要针对职业中学生源的年龄特征和群体特点，强调心理健康教育要与学校德育工作相融合，因此，对本校辅导工作大方向的把握是比较清醒的。 2、视野开阔。学校心理辅导站关注自身业务建设，注意广泛搜集海内外心理咨询与学校心理辅导的各种理论著作和音像资料，从而使研究的理论视野得以拓宽，学校心理辅导工作的起点得以提升，这一点在众多同类学校中相比较，是很突出的。 3、设施一流。学校在欠债1500万元的情况下，依然舍得下大气力，投入100万元加强心理辅导站的硬件建设，共建起心理放松室、心理阅览室、心理测量室、团体辅导室、个别辅导室5个专用辅导
6、基地，内部设施的配置达到了省内领先和国内先进水平。 4、工作务实。从资料的查阅中可以看出，学校心理辅导站做了大量的工作，小团体辅导计划比较周密，活动比较丰富；班级心理辅导课的开设有较好的基础，对问题学生的跟踪辅导也比较扎实。5、特色鲜明。宁海职教中心心理辅导工作在实践中积累了许多有创意的工作模式和实践经验，形成了比较鲜明的特色。例如“三元整合、纵向衔接、分层递进”的心育德育融合模式、“千分制”自我管理模式、“改过销过”行为矫正模式等等，尽管尚不完善，但却都富有新意，给学校心理健康教育的实施路径带来许多新的思考和启迪。 6、成效显著。宁海职教中心的心理健康教育与职业高中的德育工作、学校管理工作和
7、职业创新园工作紧密结合，为全面提高育人成效做出了重要贡献，得到了教师、家长和社会各界的普遍认可，并在各级媒体和职教系统内产生了较大的影响，为学校博得了许多荣誉。 上述各方面的突出成绩，给评估组留下了深刻的印象，专家们一致予以充分的肯定。 二、评估组经过讨论，也指出了宁海职教中心心理健康教育工作中尚待继续完善和改进的一些薄弱环节，这主要包括： 1、在学校心育工作的定位上，还需进一步理清思路，提升理论的概括水平。例如：用“服务”来概括心理健康教育的功能和作用，就不够准确和科学；而在落实学校心理健康教育面向全体学生、以发展为本这一理念的实际工作中，发展性和预防性的心理辅导活动课还未真正形成科学的体系
8、，在实际操作上仍把问题学生的补救性矫正措施放在中心地位，并带有较浓的德育色彩，这是需要逐步加以扭转的。 2、在整个汇报材料的整理和文字表述的水平上，存在较多的漏洞和不足。主要表现为思路不够清晰，概括不够准确，逻辑联系缺乏推敲等等方面。这实质上并非文字水平问题，而是对整个心育工作的理性认识尚需提高一个层次的问题。 3、在宁海职教中心整个心育工作模式中，个别辅导工作似乎是一个较为薄弱的环节。主要表现为：真正符合心理辅导操作原则和技术要求的个案在量和质两个方面都显得严重不足，学生的求助意识不够强，心理辅导个案记录不够完善，个案记录表格的设计不够合理，资料的积累和整理不够及时和规范等方面。仅有的6个典
9、型案例的当事人也均为被动型，个案的记录与分析更像是对问题学生的跟踪性“帮教”记录。 4、学生心理档案的建立尚需进一步规范化。 5、学校心理健康教育工作从总体上说，今后的努力方向是加强专业化建设。例如“改过销过”的实施办法，德育色彩居多，而心理辅导技术层面的介入成分太少；危机干预预警机制的建立也要防止以德育替代心育的倾向。 三、评估组根据浙江省心理辅导等级站评估的新标准，对照宁海职教中心的实际情况，逐条进行量化评估，最后得分为91分（详见附表），达到并超过了省定标准，准予通过省一级站验收。希望该校心理辅导站发扬成绩，弥补不足，再接再厉，为创建具有职业教育特色的、高水平的心理辅导一级站继续努力奋斗
10、！ 浙江省中小学心理健康教育指导中心评估组 组长：钟志农（签字） 二OO八年六月十七日 附表： 浙江省中小学心理辅导等级站评估表 （修订） 宁海职教中心评估得分 级指标及分值 级指标及分值 级指标及分值 自评分 专家组评分 一、机制与队伍建设（30） 1、学校领导心理健康教育理念（10） （1）学校领导对心理健康教育的认识；（5） （2）学校领导对心理健康教育的关注度；（5） 2、学校心理健康教育工作计划及实施情况（4） （3）学校心理健康教育年度计划的针对性及操作性；（2） （4）年度计划的执行及修正情况；（2） 3、学校心理健康教育专项经费（4） （5）人均专项经费；（1） （6）近三年专
11、项经费递增率；（1） （7）专兼职教师工作量计入考核，并能获得相应报酬；（2） 4、学校心理健康教育教师持证比例（8） *（8）持有心理健康教育上岗资格证书教师占专任教师的比例；（3） *（9）持有心理健康教育上岗资格证书教师与在校学生比例；（3） 5、班主任及学科教师参与心理健康教育（4） （10）班级活动中心理健康教育知识的运用；（3） （11）学科教学中心理健康教育知识的运用；（1） 二、心理健康教育的具体工作（50） 6、心理健康教育的普及活动（10） （12）教师参加心理健康教育培训的次数；（3） （13）学生参与心理健康教育培训的人数；（3） （14）家长学校心理健康教育专题讲座的
12、次数；（4） 7、心理辅导课的开设（20） *（15）每班每学期心理辅导开课节数（3） -1 *（16）学校心理辅导课公开研讨次数（5） -2 （17）心理辅导课的内容及效果（12） -2 8、心理辅导室的工作（20） *（18）心理辅导记录及台帐（5） -1 *（19）典型个案研讨次数（5） -1 （20）学校心理档案的建设（10） -1 三、学校心理健康教育成效（20） 9、学校心理健康教育氛围（15） *（21）学生心理求助意识（5） -1 （22）师生关系满意度（5） （23）校园生活满意度（5） 10、学校心理健康教育特色（5） *（24）心理健康教育课题研究（5） 备注 其中带“*
13、”为必须达标指标 省一级心理辅导站要求：总分在90分以上（含90分）； 省二级心理辅导站要求：总分在80分以上（含80分）； 省三级心理辅导站要求：总分在70分以上（含70分）。 学校提供的评估材料需真实可靠，一经发现造假，将视情节严重程度扣10分以上直至取消评估资格。 附件：2、关于对余姚市实验学校进行省中小学心理辅导一级站评估的意见 余姚市实验学校是一所9年一贯制民办学校，所有学生都住校。针对这一特殊的学生群体，学校开展了相应的心理健康教育，通过近10年的努力，取得了有良好的成效。评估小组通过听取汇报、参观辅导室、听心理辅导活动课、召开教师座谈会和学生座谈会、查看评估资料等方式，依据省中小
14、学心理健康教育指导中心颁布的评估标准，得出以下意见。 首先，余姚市实验学校建立了校长直接领导的心理健康教育领导机构，具有专项工作计划和经费投入，90.3%（171名）教师持有省心理辅导教师上岗资格，有专用辅导室等，符合申报条件。 其次，余姚市实验学校的心理健康教育具有以下特色： （1）全员参与，对全体教师进行培训，有上岗资格的教师比例很高； （2）在初中部开展了心理辅导委员制度，对这些委员进行培训，使学生参与心理健康教育工作； （3）开展师生结对辅导工作，并对辅导个案进行记录研究，做到具体问题具体解决； （4）有具体的激励措施，如把心理健康活动课开课情况作为考察班主任工作的一个指标，辅导值班计入教学工作量等； （5）心理健康教育取得良好效果，多年来没有出现重大事件，同时促进了教学工作，提高了学生的学习效率。 为推进学校心理健康教育工作的发展，评估组对余姚市实验学校提出如下建议：（1）建立相对独立的初中和小学心理健康教育机构，把个别心理辅导室和团体辅导室设置在更合适的位置上，提高个别辅导的专业
