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1、2023年石亭小学教师专业发展学校自评报告 石亭小学教师专业发展学校自评报告 根据涞水县教师进修学校关于教师专业发展学校创建工作的具体要求，结合我校对教师专业发展方面的整理。我们认为，教师的专业发展促进了办学质量的提高，凸显了学校的办学特色。现将具体情况报告如下： 一、指导思想 以科学发展观为统领，认真落实教师进修学校对教师专业发展的指示精神。制定了教师专业发展学校方案。加强领导，提高认识，努力实现教师的自我超越和可持续性的发展。 二、组织领导 组织健全，分工明确。学校成立了石亭小学教师专业发展学校领导组织机构，主要领导亲自抓，班子成员包学科，组织学习，共建学习型领导班子。 三、目标管理 学校
2、将通过教师专业发展学校的建设，以切实提高教师的专业技能为指针，制定了符合本校实际的三年规划和年度工作计划，教师也有符合自身实际专业发展的三年规划和年度计划。 学校还制定了系列的教学管理制度，引导教师提升专业知识技能与态度。学期初或学年末学校、教师都要对自己计划的执行情况进行总结。同时，对教师的专业成长情况实施跟踪记录，建立全体教师的教师成长记录袋实施规范管理。以利于切实提高教师群体水平，促进整体优化。 四、具体做法 （一）校本培训 1、名师引领 充分发挥学科教师的作用，让他们每学期至少上一节观摩课，代表最新的教学理念和最前沿的教学模式。 2、骨干带动 学校充分利用骨干教师的传、帮、带作用，发挥
3、骨干教师在校本研修中的表率作用。骨干教师每年写读书笔记一万字以上，每学期县级以上骨干教师要在本校上一节示范课，并且骨干教师要和青年教师结对子，通过一带一的方式，并在每学期指导该教师上课优质课，使这些教师在成长过程中，有相对固定的学习对象、研究伙伴。 广泛开展形式多样、内容广泛的主题论坛活动。如：说课、课题研讨、班主任工作经验交流等。每年都有学科骨干教师在县以上进行经验交流。 4、校际交流 为借助校外教学资源，开阔教师视野，学习先进经验，每学期都派出大批教师外出学习。学习先进的教育理念和科学的教育方法。同时与镇内的板城小学建立了联谊校，互相听评课，进行资源共享，达到教师共同成长的目标。 5、读书
4、活动 以学习促发展，通过校本培训和业务学习，提升教师的教育能力和教师的业务水平。学校还形成了领导示范带头学，教师内自觉学的风气。学校成立读书活动领导小组，教师每人每学期要有不少于一万字的读书笔记，通过读书活动的开展，给教师的生命融入知识，提升了教师专业素养和人文修养。 6、教学开放 通过学校开放日活动的开展，接受了社会各界的检验，上级领导的点评、家长会的开展，教师的互评、自身的反思，使石小教师开阔了视野，教学策略和方法得到了极大的改善。 （二）校本研究 1、校本教研模式不断丰富，形式多样。 自开展教师专业发展学校建设以来，学校在校长的带领下，在骨干教师群体的引领下，形成了非常浓厚的研究氛围。
5、（1）整理了教师反思记录。 （2）组织教师积极参加县级的主题研讨课活动。本学期我校张欢、成文静、郭爱芹老师代表学区参加县教研室组织的说课活动。 （3）张娜、张欢老师参加教育局组织的班主任素质大赛活动，为教师搭建了展示平台。 2、常规教学 坚持不懈地抓课堂教学评价，督促教师上好每节课，提高了课堂教学效果，促进了教学质量的提高。根据学校工作计划，开展领导教师分组听课、评课；并规定每学期每位教师上一节校内公开课，做为本学期课堂教学等级的考评依据。领导、教师听课记录真实、详细，有指导性意见，均能完成或超过上级的要求。 （1）全体教师每人都有小课题研究项目，且抓得紧落得实，体现在课堂教学中，并有定期的研
6、讨活动。 （2）今年河北省教育学会“十二五”规划课题中我校的日常生活守则和行为规范养成教育的研究参加评选，进行了县级申报。 4、加强对教学资料的管理及非考试科目的考查，重在提高小学科学教师的专业技能；并对音、体、美课等非考试科目进行考查，以此推动学校的整体办学水平。 （三）校本课程 开发校本课程是发展学生个性，追求课程特色的重要举措，更是教师专业发展的有效途径。为使校本教材的开发和编写具有实用价值，凸显学校特色，同时又能调动教师参与的积极性，学校根据学生的发展需要，开发了以我县著名名胜古迹和市级名人为学校的校本教材。教师在编写和使用教材的过程中，对课改的深入理解和认识，也是教师专业发展的重要途
7、径。我们的特色是“发挥学生艺术特长，培养多种艺术型人才”。今年4月，全市中小学标准化学校验收，我校受到各级领导的好评。 实践证明，校本培训，校本教研，校本课程的开发有力地促进了学校、教师、学生的发展，学校呈现了前所未有的良好局面。相信，在上级领导的指引下，我们石亭小学在建设“教师专业发展学校”的工作中一定会取得更大的进展。 石亭小学 2023年12月 石亭小学教师专业发展学校自评报告 教师专业发展学校自评报告 小学建设教师专业发展学校自评报告 小学教师专业发展诊断报告 小学教师自评报告 小学教师自评报告 中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析 小学教师专业发展总结 教师专业发展学期总结与自评 中心小学教师专业发展学校计划
