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1、记叙类文本文体知识梳理记叙类文本文体知识梳理文体知识梳理记叙文要素 类别概念及作用示例记叙文时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（有助于分析文章的结 六要素 构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨） 通常描述人物的外貌、行动、心理、语言 和人物所处的特定环境来刻画人物的性 格，塑造人物的形象，反映作品的主题。 以叙述事件为主，着重写清事件的发生、 发展、经过和结局，通过事件表述来表现 作品的主题。以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感情，表现主题。以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作 者的志向。 按照事件发生、发展、结叙事有头有尾按写作 内容分记叙文 顺序写人叙事写景状物顺叙倒
2、叙插叙补叙鲁迅藤野先 生沈石溪斑羚飞 渡春济南的 冬天王鼎钧那树局的先后顺序来写，分为叙事有头有尾，角T 条理清晰，读起鲁迅藤野先 縹叙顺序叙事情内在逻象脉刻清楚、印生 辑联系叙事。象深刻。把故事的高潮或结局提到前面，再按故事 发生、发展顺序来叙述。造成悬念，吸引张抗抗地下森 读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的林断想 可读性。叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情朱自清背影， 节相关的另一件事。对主要人物和主要情开篇点题之后， 节起衬托、补充的作用，能使文章内容更插入了家庭祸 丰富，结构紧凑又跌宕多姿。叙事结束时，补充交代与主要情节相关的 内容。起补充交代的作用，使行文严密； 使人物形象更丰满
3、；使中心更突出。不单行的追忆。 智取生辰纲 最后一段对这 一故事作了一 个总结。用“我”来记叙。叙述亲切自然，能自由地表记叙文第一人称达思想感情和渗透作者的主观意识，给读鲁迅孔乙己 人称者以真实生动之感。第二人称用“你”“你们”来叙述。缩短作者与读者之间魏巍我的老的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便 于感情交流。站在第三者的立场，把人物的经历、事件 第三人称的经过告诉读者。不受时间和空间限制， 反映形式比较灵活自由。核心人物以人物为线索，魏巍我的老 师连缀故事环节。核心事物以事物为引子,串联事件内容。鲁迅孔乙己 牛汉我的第一 本书事件情节 的发展阶以事件为轴心， 段记叙文思想感情以情感为动力，
4、推进情节发展。线索 事件发生以事件发展为线索把不同的事件、的时间先串联在-起。 后人物活动以故事发生的地点转移来展开情节。此外，还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线 索，往往存在明线和暗线。展露故事情节。莫怀戚散步杨绛老王人物鲁迅孔乙己鲁迅藤野先 生林海音爸爸的 花儿落了时宀/宀人物的性格成长、事件的发生发展，总是再塑生命中 时序贯穿式处在一定的时间“线条”上。空间转移式记叙文结构人物的活动和事件的展开都以一定的空间 为背景，作者或者处于固定的观察位置， 然后由此分别观察处于不同位置的几个事 物；或者处于行动之中，按照行动路线， 逐个展现观察到的不同事物。“那天中午”“第 二天早晨”“这天
5、上午,，等。从百草园到 三味书屋写了 百草园的快乐 生活，又写了三 味书屋的枯燥 生活。时空交互将时间和空间糅合在一起，以此来组织材张之路羚羊木 式料。逐层深入文章在内容前后上表现出某种“意思”上的史铁生秋天的 式“递进”。怀念将“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以杨振宁邓稼 达到充分揭示主旨的目的。记叙文的过渡先 段在结构上起着承上启下的作用。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道生亡 理朱自清春赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，土白归达到形象生动的效果。朱自清春并列组合式常见修比喻 辞手法拟人雕夸张斯蒂芬茨威格突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象，引起共鸣。列夫托尔斯泰排比对
6、偶反复条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒牡朱自清春I冃。形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补刘禹锡陋室 充。强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问记叙态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 是指用形象的语言对人物、事件、 形态特征作具体、生动的描绘，使读者对 描写的对象获得真切、具体的感受和印象。环境的常见表达方式 及作用描写常见表 达方式 及作用常用表 现手法铭鲁迅孔乙己 艾青我爱这土 地黄蓓佳心声鲁迅藤野先 生人物包括肖像描写、语言描写、行动描写、心 描写理描写、神态描写五种。A.自然景物，包括时序节令、自然气候、 山川湖海、动物、植物等描写。 环境B.社会环
7、境，包括两类：一是某种社会生 描写活情景的展示；二是对人物活动的具体环故乡中善良、 麻木的闰土。我的叔叔于勒中“天边远处仿佛境的陈设、格局、气氛、色调等所作的描有一片紫色的阴影 写。场面对有中心人物活动的生活画面的描写。主要是解说性状。直接说明事物的形状、 性质、成因、功用等。是作者在文章中抒发感受，表露感情的一从海里钻出来。”都德最后一课说明抒情议论对比象征伏笔铺垫汪曾祺端午的鸭 蛋种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的朱自清春 方法有直接抒情与间接抒情两种。引发读者思考，点明人物、事件的意义， 突出中心，有画龙点睛的作用。通过比较，突出事物的特点，更好地表现 文章的主题。把特定的意义寄托在所
8、描写的事物上，表 达了作者的某种情感，增强文章的表现力。小思蝉鲁迅故乡余光中乡愁前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解刍、口 w 鲁迅故乡为上文对下文的暗示。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，昔以造成一种“山鲁迅孔乙己雨欲来风满楼”的艺术效果。欲扬先抑。作者的本意是，而先,抑扬 令读者更全面深刻地认识，使所表现小思蝉、契诃 抑扬的对象更丰满，更鲜明。夫变色龙欲抑先扬，使上下文形成对比，突出描写 对象，增强表现力。不依托任何事物，通过朴实无华的手段，直抒胸臆把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒艾青我爱这土地 情方法。借景（物）指作者带着强烈的主观感情去描写客观景借抒情
9、加物，把自身要抒发的感情、表达的思想寄朱自清背影抒情 寓在景物中，通过描写景物予以抒发。通过对事物的描写和叙述，表现自己的志托物言志向和意愿，使读者在欣赏中获得独特的美小思蝉 感享受。从平常小事中体现出崇高的思想境界，或以小见大从平常小事中表现出美好的精神品质，突席慕蓉贝壳 出表现中心，更有震撼力。设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究卄设置县念莫泊桑我的叔叔设置悬念底”的欲望，作用是引起读者的注意与思考,于勒激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。卒章显士层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令李森祥台阶卒早显志人恍然大悟，然后又转入深深的思考当中。李森祥口阶 在开头和结尾的内容上有着密切的关系， 是对同一情况做出解释、说明、交代，使土亡前后照应文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中朱自清冃影心突出。
