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1、如何进行有效教学为了促进城乡教育的均衡发展，全面提高农村地区教育教学质量，西宁市教育局组织了研修培训，本人也有幸参加了这次培训其研修学校是古城台小学。我在古城台小学的这段时间里对如何进行有效教学有了新的认识：一、创建民主、和谐的课堂氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，创设一种民主、宽松友好的教学氛围，使学生心理放松、精神愉悦，形成一个无拘无束的思维空间，这样才能使学生思想开放，求知欲旺盛，敢想、敢问、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探求、创新的心理愿望和性格特征。比如：在学习分数的基本性质时
2、，一位老师创设了这样的故事情境，几只小猴子要吃饼，猴一要1块饼，老猴子将一个饼平均分成4份，给了猴一1块；猴二说要2块，老猴子将一个饼平均分成8份，给了猴二2块；猴三说要3块饼，老猴子将一个饼平均分成12份，给了猴三3块。你想知道这三只猴子得到的饼有什么特点吗？学了今天的内容，大家就明白了。学生有了想了解、想知道本节课内容的欲望。老猴子分饼的故事自始而终，贯穿全课，在课堂的末尾，再让学生当聪明的老猴子分给猴子四4块饼，猴五5块饼学生兴趣盎然。这样的课堂学生印象深刻，既使过上一周、一月，学生都会记忆犹新。二、教师用自己的人格魅力吸引学生生动形象的语言、丰富多样的非言语表达以及饱满的热情，充满感染
3、力是具有吸引力的更高境界。好的“讲授”总是能够吸引学生，这就意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。老师为了让学生喜欢你或喜欢你的课，必须以特有人格魅力深深地吸引学生。首先，老师关于所教科目的知识要非常渊博，能做到旁征博引，在课堂上能信手拈来。因为学生并不是一张白纸，在现代社会中，孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，教师必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学效率。其次，教师要幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。俗话说：“亲其师才能信其道”。师生间有了融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣。有一次我接班上课，后面做了好多老师，觉得班上学生都很
4、紧张。为了缓解这种气氛，圆满上好这节课，我就说“孩子们，老师在上课之前有个问题要问，你们会笑吗？”对于这个既简单又滑稽的问题，同学们都感到诧异、可笑，他们齐声说：“会笑”。我又追问了一句：“能不能笑给我看一看？”学生忍不住大笑了起来。这一笑，消除了彼此心理上的紧张，让学生感到我这位老师很和蔼也很幽默，便轻轻松松上起了课。再次，教师要精神饱满，富于激情，语言表达要流畅，语调要抑扬顿挫。最后，要恰当运用肢体语言和其他辅助行为。课堂上老师的一个微笑、一个手势、一次轻轻的抚摸、一句鼓励的语言、一人信任的目光，都会让学生有所感触，都能激发他们学习的热情和兴趣。三、作业形式多样，富有趣味性“百学趣当先”，
5、兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。“乐学才能善求”，有了兴趣，学生的思维才会处于活跃状态。学生天生好奇、好动、好胜，那么我们的作业无论从内容、形式和结论表达上都应体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又能发展智能。就作业内容上看，作业从学中来，贴近生活，尽量丰富多彩，除了书上的内容，还可选择课外作业，也可让学生根据自己当天所学的知识自己设计或选择作业；形式也要多样：可设计一些求同练习与求异练习，操作练习，也可设计猜谜语、讲故事、做游戏、小竞赛、数学日记等学生喜闻乐见的形式。如一位老师在学习了“圆的认识”后，布置了这样的作业：请
6、用圆规在纸上不同的地方画出大小不同的圆，你发现了什么？请用圆规在纸上画出精美的图案，拿给你爸爸、妈妈欣赏，说一说它像什么？请你大胆试一试，不用圆规，用你找到的工具画个圆吧！这个作业关注了孩子的心理特征，一是将孩子特别喜欢的游戏引入练习中，别出心裁地让游戏发挥它的教育功能，二是利用小孩喜欢“显摆”的心理，给他们一个展示自己的机会，让他们在快乐中去完成作业。作业的完成似乎润物无声，的确高明。四、作业批改要巧用评语对数学作业的批改，我们习惯于用“”“”来评判，采用百分制计分。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，可以利用评语进行方法指导，帮助学生掌握正确的解题方法：“先找准数量
7、关系式”、“利用逆推方法试一试”、“第二步该干什么”、“你能发现其中的错吗，找一找”等评语实际是向学生启发思考的路线，让学生在教师的提示下自己去思考、改正。评语此时真可谓起到了“四两拨千斤”的效果；恰当的评语还可激发学习兴趣，强化学习动力：“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明！”“看在眼里，喜在心里！”“老师更喜欢你了！”不责骂质量特别差的作业，相反，尽量发现其闪光点，以鼓励的语气调动学习的积极性：“你准行！”“老师期待着你的进步”“聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴”“看到你的进步，老师很高兴，希望你更上一层楼”。这种带感情色彩的评语，可使学生感受到老师对他的关爱和期望，从而逐渐产
8、生浓厚的学习兴趣,使我们的教学工作更有效。五、学会反思，总结得失随着新课程改革的推进，我们越来越多的教师却不知道如何教了，越来越感到彷徨，跟不上教育发展的要求，这是为什么呢？主要是我们的教师缺少反思，我们应将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型的教师。那么反思应记什么呢？一要记课堂上的生成：在课堂上学生表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都为下一次备课提供了可借鉴的素材，使我们的“备学生”有据可依；二要记下教师的感悟和从中发现的点滴的教学规律，并思考提炼出实用而有所创新的课堂教学方法；三要记下课堂的精彩和败笔。有成功就有失败。失败并不可怕，但须及时发现总结，我们对课堂中的败笔进行回顾、梳理，并探究剖析其根源，有利于我们自身快速成长，也为我们书写教学论文提供案例。总之，在这段时间的学习里，我发现了自身的很多不足，对有效教学有了新的认识，在今后的工作中，要多学习，多研究，努力提高自己的业务水平。
