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1、教师个人参考计划总结读守望语文的麦田有感守望语文的麦田由东北师大王廷波所著，之因此喜爱这本书，缘故有非常多，一来，王廷波的讲座与讲课我都听过，留下了深深的印象，可谓心目中的偶像，教坛中的男神。二来，是歉意的表达，在骨干老师考试时让写一本本人读过的著作的名称及喜爱的理由，悲催的是我把书名守望语文的麦田写成了语文，我心中的麦田，不管出于什么缘故，罪过都是不可宽恕的，在此，郑重地向王校长说声：“对不起，没经您的同意轻易改写了您的书名，希望得到您的谅解。”三来，是对这位执著守望者的敬仰，考虑者的跟随，学习者的感动关于考虑我们既要做执着的赶路人，偶然也要停下脚步推断接下来的路该朝向何方，是本人开路依然走
2、羊肠小道，亦或踏上宽敞的马路依然走高速路、快速路，推断对了，方法对了，就不会走弯路甚至岔路，也许非常快就会到达近期目的。且行且思，是老师专业成长的主要要素。王校长总能冷眼看热点，从课堂观察中留下咨询号：哪怕一个词的流失，都会遗憾漂亮的逝去；哪怕多媒体的应用，都会担忧读屏切不能够代替读书，与文本对话才是硬道理；哪怕学生个性阅读，都会考虑初读的视角应关注“逻辑起点”和“现实起点”之间的差，以学定教，顺学而导，留给学生足够的考虑、生疑的时间，以求学习利益最大化，而非教学效益最大化；哪怕一次小小的考试，都会想到试题应该是让学生体验语文是有用的、有趣的、博大的、新鲜的，进而体会到“书到用时方恨少”、“腹
3、有诗书气自华”；哪怕一节课的教学设计，都是在批判建立再批判再建立的纠缠中一步步成熟。哪怕只要是课堂中的花絮，总会读出不同视角下的不同来，前提是你便是那个肯为教学考虑的人，那个有心的教学人。有质疑，就有纠错，就有进步，再质疑，再纠错，再进步，循环往复，螺旋式上升。单看书中的每一个教学实录，后都附有教后反思，客观而真实，毫不避讳地直击实录中暗含的缺陷。我们在啧啧赞美教者的精深设计之时，教后反思又会提示读者，你考虑了吗？你考虑到了吗？一次次遗憾并不可怕，可怕的是你让遗憾重演，可贵的是不会有类似的遗憾再发生，我们在追求杰出的路上日渐完满。回看每一课的教学实录，都传达出个性与不同来，都绽放着作者一遍遍考虑后的精彩来，就像他在一只贝中给贝以磨制的化身，在如此打磨、寂寞、痛苦的境地里，磨砺出了稀罕的大珍珠。而磨制的过程，确实是不断否认的过程，不断蜕变重生的过程，过程是痛苦的，结果却是幸福的、欣然的。由于有了考虑，也就有了真知高见；由于有了考虑，也就有了进步的台阶；由于有了考虑，也就明晰了前进的方向；由于有了考虑，也就有了属于本人的教学之路。
