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1、怎样做一名快乐的教师？教师，曾是令很多人羡慕的职业，而多少一线教师在超负荷地工 作，喜怒哀乐起伏大、焦虑等已成为教师们最主要的身心健康问题， 这令人心痛，在这里所以我想说：我们要善于从职业中寻找快乐，做 一名快乐的教师。一、要有“乐教”之心。乐业就是快乐的工作。“如果你视工作 为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地 狱。”这句话清楚的告诉我们快乐的心态十分重要。我们学校的学生 来源不够好，学生成绩差次不齐，学习习惯和学习品质都不太好，我 们不能有悲观、抱怨的情绪，要从学生实际出发，用一种积极乐观的 教学心态去展开教育教学工作。很多事实证明，没有乐观的教师，就 没有乐观的学
2、生。没有快乐的教育，就没有快乐的学习。所以，做一 个快乐的教师首先要有“乐教”之心，要以厚德载物之心对待每一位 学生。教师的工作对象是千变万化的人，学生出成绩，老师欣喜若狂； 学生淘气顽皮，老师愤怒伤心，老师的喜怒哀乐变化频繁、起伏很大， 所以教师要保持一颗厚德载物平常心。平时学会微笑面对学生，悦纳 学生，与学生发生“恋爱”关系，那么你就能在与学生的交往中找到 乐趣。“仁爱产生仁爱”。我们能让学生在友好、亲和的氛围中学习生 活，不但可增加学生对教师的信任感，而且学习效果一定会变得很好。“人才是表扬出来的”。教师要多鼓励，多关爱学生，拥有一颗“乐 教”之心，才能培养学生准确的世界观、人生观、价值
3、观。二、要有“会教”之能。教师要有先进的理念和广博的学识。快 乐教育的实施就是一种教育思想的转变。要树立准确的教育观、教师 观、学生观、评价观和人才观。“人不学习就要落后”。教师也一样， 要持续用现代教育理论和专业知识充实自己，做到用先进的教育观点 指引自己，用广博的知识感染学生，用科学的方法培养学生，生动、 形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效地促动课堂教学的大容量， 多信息和高效率，多渠道开发学生智力，培养他们的技能和提升他们 的素质，科学地使用“导学案”，将课堂教学引入一个新的境界。三、要有“善教”之法。“善教”就是要求教师要有高超的教学 艺术，快乐的教学目标要求以学生为出发点。把培养
4、学生兴趣，满足 学生需要，培养学习水平放在第一位。教育的一项重要任务是培养学 生自主学习和自我教育水平。教师只有从“授之以鱼”过渡到“授之 以渔”的高度上来。才会从单纯的教书匠向专家型教师发展，才能从 “能教”、“会教”到“善教”。“善教”要求教师还要了解学生的心理 特征。教育的最高境界就是教育家陶行知先生所说:“教是为了不教”。 那么中学生的主要心理特征是什么？我们怎么去利用它？好胜心强， 不甘落后。我们要学会在课堂上巧妙地应用因材施教的方法，激发学 生快乐学习，使每个学生都能积极主动地参与思考，充分发挥他们的 想象力和创新意识。从动物世界栏目中，我们不难看出，老虎和狮子 生长到一定时期，母
5、亲就把它们统统赶走，让它们去学习竞争生存的 技能。再如比赛场上，教练员只能指挥，不可能代替运动员上场，他 指点的方法对头，运动员就会轻松取胜。我们的课堂教学也一样，必 须得把课堂的绝大部分时间还给学生，教师不可全包揽，那样下去我 们会事倍功半，将会有沉痛的教训。四、要有“善保”之技。快乐源自自我保护。现在来自社会与家 长对教师的批评日甚，对教师实行指责的事例很多，学生没有责任， 他们能够随意提出指责而不承担任何后果，即便后来发现他们在撒 谎，他们也不受到惩罚。而教师一旦被指责，他们的心理、事业将遭 受严重打击。学生需要保护，教师同样需要保护，教师首先要学会调 控自我的情绪，合理发泄不良情绪，理
6、智、冷静地处理师生间发生的 冲突。讲究教育方法的艺术性、策略性，这是老师自我保护的一个方 面，很多老师对于学生的体罚不是师德出现了问题，而是源于虚荣或 所谓的尊严；如学生顶撞你或直呼其名。或是源于焦虑，而焦虑源于 对学生的高期望和来自社会的压力。我主张教育不能没有惩罚，但要 罚之有度，罚之有情，罚之有方，在学生的心理、生理所能承受的范 围之内，事后要艺术地解决学生的心理问题，得到学生的认可。只要 老师与学生建立了感情，学生再次犯错会主动“领取”老师的惩罚。 老师与学生的关系和谐了，就不会受到来自学生的伤害，这才是快乐 的基础。五、要有“善放”之手。在当今社会，有多少人整天被名缰利索 缠身，你争
7、我夺，整天小肚鸡肠，心胸如豆试想，这样的生活快 乐从何谈起？所以说放下即是快乐。放下不是放弃，也不是看破，而 是看淡这个切。例如在我们教师的工作中，评优选先、课时安排，教 师的使用等常常使一部分教师感到憋屈。其实，对于我们的工作，只 要我们好好干，认真负责，领导们是能公平对待的。如果真的有不公 平，没人说你懦弱，只会说领导无能。还有在对待我们的学困生方面， 有多少教师因为这部分学生而头疼，严重的则恶语相向，这样的话就 不能说教师多么的负责任了，而是要说急功近利了。我们知道，学生 存有的个性差异是必然的，他们和我们的尖子生在学习方面总是有距 离的，但是他们也一定有让我们喜欢的地方，他们可能爱劳动，可能 会办事，可能擅长某种特长只要我们善于寻找他们的闪光点，那 么收获的不光是快乐的好心情，可能还有他们的点滴进步呢！只有真正快乐的教师，才能教出真正快乐的学生。让我们大家都 忘却工作中的不快，淡化自己的得失，撒播快乐，收获快乐。我的快 乐我做主。希望每一位同仁都能做一个快乐的教师！
