第九单时分秒

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1、第九单元 时、分、秒教材分析：本单元是一个难点， 学生对“时间”的相关知识知道的不是很多， 对时、分、 秒的知识知道的是少之又少。内容主要包括两部分：第一部分教学时、分，知道 钟面上一共有 12个大格、 60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道 1时 二60秒。第二部分教学几时几分，在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上 所表示的时刻。 在认识几时几分的过程中， 进一步培养观察能力、 探索能力以及 积极的学习情感和态度， 养成按时作息的良好习惯。 第三部分教学秒， 初步秒的 时间观念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。时、分、秒这部分内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生

2、思考和 填写的“空白”，安排了学生自主学生的空间。例题以实际问题作为素材，贴近 学生的生活，有利于学生理解时、分、秒的知识。教学目标：1、知道钟面上一共有 12 个大格、 60个小格; 知道时针、分针是怎样计时 的，知道1时=60秒。2、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。3、观察钟面的过程中认识秒，知道 1分=60秒4、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极 的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。5、初步建立时、分、秒的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。6、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来 源于

3、生活，又应用于生活，增强数学应用 .教学重点：1、时针、分针的计时方法2、准确的说出钟面上所表示的时刻 教学难点：看钟表准确地说出经过的时间课时划分：认识时分1教时认识几时几分1教时认识秒.1教时第一教时 认识时分教学内容：认识时、分（教科书第 88-89 页）教学目标：1、知道钟面上一共有 12 个大格、60 个小格; 知道时针、分针是怎样计时的， 知道1时=60秒。2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源 于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重点： 时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教学难点

4、：看钟表准确地说出经过的时间。教学具准备 ：实物钟 、钟面模型 教学过程：一、导入新课谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？在一年级的时候我们已经认 识过钟表，而且还认识了整时。同学们看现在是几时？（上午 8 时）每天的这个 时候你们在做什么？你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗？（学生自由发 言）揭题：同学们说得真好！ 的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们， 我们一定要认识它才行。今天，就让我们一起来学习看钟表的方法。（板书： 认识时和分）二、探究新知1. 认识钟面。（1）（电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面，提问： 从钟面上你都看到 了什么？学生可能会说：钟面上有 1 2个数；

5、钟面上有 2 根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分 针；钟面上有大格也有小格。（ 2） 指出： 从 12到 1 这两个数之间是一个大格， 数一数你的钟面上一共有多少个大 格？ 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里 有几个小格？ 12 个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算， 看谁数的方法又清楚又快！（3） 小结： 我们刚才通过数知道钟面上有 12 个大格、 60个小格。时针、 分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。2. 认识时针、分针各是怎样计时的。（1） 认识时针。 电脑出示“ 12 时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（ 12 时） 电脑

6、演示时针从 12 走到 1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？ 提问：时针走一个大格，是多长时间？结论： 时针走一个大格，就是 1 小 时。 动手实践： 让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走 1 小时。 口头练习： 时针走 3 大格是几小时？时针从 12 走到 5 ，走了几小时？（ 2） 认识分。 电脑先出示“1 时”的钟面，再出示“1 时零 1 分”的钟面，提问： 与 刚才的钟面有什么不同？ （分针走了 1 小格）你知道分针走 1小格是多少时间吗？ 结论：分针走 1 小格是 1 分。 口头练习： 分针走 2 小格是几分？走 3 小格呢？结论： 分针走几小格 就是几分。 动手操作： 请你在学

7、具钟上拨一拨，要求让分针走 5 分钟。提问： 分 针走了几小格？再拨一拨， 要求让分针走 10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？ 走了几小格？ 练习： 分针从 12 走到 3，走了多少分？分针从 1 走到 5 呢？你是怎样 想的？3. 学生动手操作，感知 1 时=60 分。（1） 请同学们拿出学具钟，把钟调到 12 时。 引导：在钟面上拨一拨，分针走 60 个小格，观察一下时针有什么变化？你 发现了什么？ （学生动手操作后， 先让学生讲发现了什么， 再用电脑演示加以证 实）（2）提问： 刚才大家看到分针走 60个小格，时针走了 1 大格，分针走 60 小格是多长时间？时针走 1 大格是多长时间

8、？这说明了什么？（板书： 1 时 =60 分）4. 感受 1 分钟的长短。（1） 引导： 1 分钟到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受 一下。（ 2） 分组实验： 第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生 字，第四大组数脉搏。教师计时。（3）提问： 谁来说说 1 分钟你都做了什么？（4）小结：你看，我们用 1 分钟能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1 分钟的时间。三、巩固练习1. 指导完成“想想做做”第 2 题。 1 小时有多长呢？让我们来看“想想做 做”第 2 题。一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是 1 小时。学生回答，教 师填写并提问： 为什么说再加上

9、10分就是 1 小时呢？谈话： 1 小时的时间原来有这么长，在 1 小时里当然也能做很多事情。回 去问问你的家长，他（她） 1 小时里能做哪些事？2. 指导完成“想想做做”第 3 题。谈话：同学们今天表现得真不错。 小强、小红和小明三个小朋友也想来考考 大家。看看他们都提出了哪些问题。 （引导学生从图中搜集信息，并逐一解决）仿照第 3 题小朋友提出的问题，同桌互相提问并解答。四、自我总结，深化认识提问：今天我们学了这么多知识， 你有哪些收获？你准备用所学的知识去做 些什么？作业设计：1、 钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。时针走一大格的时候， （）走

10、了一大圈。2、时针走一大格是（ ）小时，分针走一大格是（）分，分针走一小格是（ ）分。3、时针从 12 走到 3，走了（）小时，时针从 12 走到 10，走了（）小时。4、分针从 12 走到 5，走了（）分，分针从 12 走到 8，走了（分，5、时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（ ）时6在O里填上“”“ ” “ ” 、 、 =1时O 90分1时O 60分60分01时40分01时板书设计：认识时分12 大格1时 =60 分钟面图60 小格60分 =1 时第二教时 认识几时几分教学内容：认识几时几分（教科书第 90-91 页） 教学目标：1、在观察钟面的过程中学会认、读

11、、写钟面上所表示的时刻。2、在认识几时几分的过程中， 进一步培养观察能力、 探索能力以及积极的 学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 认、读、写钟面上所表示的几时几分 教学难点： 认识接近整时的时刻。教学具准备： 实物钟 、钟面模型 教学过程：一、结合实际，导入新课 出示实物钟，结合上课时间，复习整时。演示 8 时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在 8时的，它在继 续前进。演示 8 时转到 8 时零 5 分，小朋友们， 你们认识这个钟面上表示的时间是多 少吗？今天老师就和你们一起来认识几时几分。 （板书课题）二、观察探究，学习新知1、认识

12、8 时零 5 分 出示钟面 学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读 8 时零 5 分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。8 时零 5 分还可以写成 8： 052、认识 3 时 55 分 出示钟面再说明一般读作 3时 55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。 引导学生辨别 3时55分与 4时55分。小组讨论： 观察钟面认识几时几分， 要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 小结：要观察钟面认识几时几分， 要先看时针， 时针走过了几， 就是几时多， 至于多几分，再看分针。三、巩固练习，加深认识1、说出每个钟面上的时刻并记录：说说自己判断的理由2、把钟表和相应的时间用线

13、连起来。3、请小朋友们把你每天的作息时间填到表中，并在小组中交流，比一比谁 的时间安排得好。4、看钟面记录时间5、在钟面上拨出相应的时刻四、自我总结，延伸知识1 谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家 听。2 观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整10时呢?作业设计:1、写出钟面上的时刻()2、给下面的钟面画上时针或分针6时15分时50分10:35:00板书设计：认识几时几分8 时零 5 分3时55 分3:558:05第三教时 认识秒教学内容： 认识秒（教科书第 92-93 页）教学目标：1、观察钟面的过程中认识秒，知道 1分=60秒。2、初步建立秒的时间

14、观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间 的良好习惯。3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度 教学重点：通过观察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1 分=60 秒教学具准备： 实物钟 、钟面模型教学过程：一、创设情境，激发兴趣 前几天我们学校举行了运动会， 小朋友在百米赛跑中， 要看出谁跑得快或慢， 就需要来计时。出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言） 那么，你们自己呢？自己跑 100 米用了多少时间？是 10 多秒还是 20 多秒 呢？ 1 秒到底有多长呢？它比 1 分钟长还是短呢？今天就来认识它。二、合作学习，探究新知1

15、 、认识“秒”看钟面，哪根针走得最快？ 它叫秒针，它走一小格的时间是 1 秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声 音，每“嘀嗒”一下就是 1 秒。2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。 秒针走一圈是多少小格？是多少秒？ 秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？那么 1 分是多少秒？ 小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分=60秒3、生活中，还有什么地方要用秒计算？（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以 应是 8 时 30 分 34 秒。（2）出示秒表 你见过这个表吗？ 知道它一般用在什么地方吗？ 小结4、体验 1 秒有多长。（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。 （2）在纸上写数字，看 10 秒能最多能写多少个字？（3）两人合作做一做，填一填，完成“想想做做” 2三