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1、课 题：手绘线条图像会说话的图画 教 材：人美版美术七年级上册第二课 课 时：一课时教材分析：手绘线条图像是人美版美术教材在深入理解教育部基础教育课程改革纲要的基础上，作为21世纪公民终身学习必备的基础知识和技能而编写的一课。“手绘线条图像”是美术中的“白话文”，是最常见的绘画表达方式，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。学情分析
2、：七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。学习目标：1、显性目标：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。2、隐性目标：培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。学习重点：对手绘线条图像表达的意义、功能
3、的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。学习难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。教 法：创设情境、启发引导、循序渐进、水到渠成。学 法：竞赛、合作、讨论、交流。教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具课 型：造型表现教学过程：一、 创设情境，导入新课:（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画
4、出来，让大家评价谁的表达最明确。教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。二、 探讨新知：1、手绘线条图像的起源：在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字文字的起源）2、手绘线条图像的发展：在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。3、欣赏、讨论、分析：（讨论手绘线条图像的功能和用途）提问：手绘线条图像有哪些应用呢？学生回答
5、。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用：屏幕展示：食品使用说明图说明食用方法及用量；化学实验演示图标明实验器材及记录实验状态；风景区示意图展示景区风貌，说明景点位置；影片阳光灿烂的日子分组镜头手稿（交流）；建筑位置说明图描述北京前门的建筑位置。B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：屏幕展示：毕加索和平的面容（抒情）；夸张的手绘线条漫画（叙事）；服装设计 用清晰、明快的线条说明服装的款式。小结：手绘线条图像的功能（请学生填空）：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。优点
6、：可视性强，快速方便（不受时间、地点限制，不受工具技法约束）4、（屏幕显示：做个游戏吧“猜猜看”）把全班学生分为两大组，分别选两位同学A、B到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示，B在黑板上快速画出所写物品，同组学生齐猜，猜对后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣）提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。三、创作实践：大家画一画你能在5分钟内画出来吗？1、星期天的时间安排2、从家到学校的路线图3、喜欢的卡
7、通形象4、最喜欢的服装、文具、食品、（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）。四、展示与评价：1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。五、欣赏体验：神奇的手绘线条图像手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感，它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频，看手绘线条图像说了些什么？（播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频，战争与和平的主题，极具震撼力的画面，让
8、学生充分感受到手绘线条图像的魅力）。六、总结：今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。课后教学反思为了让学生轻松、愉快、自信地学习本节课的内容，我根据学生的心理特点，采取循序渐进的方式，让学生始终处在积极主动的学习情绪中，顺利完成了学习内容，解决了重、难点。一开始，我利用学生乐于助人的思想，以帮忙为由，让他们体验了手绘线条图像在生活中的应用，也增强了作画的自信心，并自然转入本课内容的学习。在举例讲解手绘线条图像的功能时
9、，我特意把关键词设置成红色，引起学生注意，在随后的填空环节，学生就能很快回答出来。紧接着，我利用学生好胜心强的特点，以竞赛的方式进行猜画游戏，强调了手绘线条图像的表达应抓住物像基本特征。在这一环节，课堂气氛紧张热烈，很好地调动了学生的积极性。正在大多数学生还想继续绘画游戏时，我推出本节课的作业练习，学生很快便投入到创作中。在展示环节，我先选了一位同学的作业，让他上台展示，并进行了肯定，于是顺利激发起其余学生的自我展示欲，达到良好的评价效果。这节课告诉我，只要善于抓住学生心理特点，巧妙设计教学环节，就能轻松愉快地实现教学目标。板书设计：手绘线条图像会说话的图画手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、记录、抒情
