《2023年三年级下册数学教案算2点 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级下册数学教案算2点 苏教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、算24点 教学目标：1.进一步提高口算能力；2.掌握算24点的基本方法；3.知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力；4.增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。教学重难点：重点：掌握算24点的基本方法。难点：知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。教学准备：每人十张牌，多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.周末，小笨熊如约来到了小猕猴家。两个小家伙兴致勃勃地玩起了扑克游戏。2.你知道他们玩的什么游戏吗？（板书：算24点）3.可是这个小笨熊呀，一直输，它很沮丧地说：难道真的是我脑筋笨吗？小猕猴笑着说：别急，我们一边玩一
2、边来找“算24点”的奥秘。小朋友们，想不想跟着它们一起来玩这个游戏呢？二、仿学，感知策略12张牌对对碰。小猕猴：现在我们先用扑克牌玩一组智力游戏，看谁反应快。我拿出一张牌，你也拿出一张牌，两张牌上的点数通过计算能得到24点，听明白了吗？小猕猴：我出3，你呢？生：我出8，三八二十四。小猕猴：我出4，你呢？生：我出6，四六二十四。师：一起把这两个算式读一读，算24点，看到3要想到几，看到4要想到几，看到8要想到几，看到6呢？2.3张牌对对碰。小猕猴说：我要提高难度了，敢接受挑战吗？这次我还是拿出一张牌，但你要拿出两张牌，用三张牌上的点数算出24点。小猕猴：我还出3。生1：我出7和1，1+7=8，3
3、*8=24。生2：我出9和1，9-1=8，3*8=24。生3：我出5和9，3*5=15，15+9=24。生4：我出9和3，3*9=27，27-3=24。师：说说你的想法，看到3你首先想到了什么？但是我们也不能局限于乘法，这两个小朋友的想法也特别好。三、实践，感悟策略1.用3张牌计算24点。下面我们正式开始游戏，任意拿出张扑克牌，根据张扑克牌上的数，用加 、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。3、6、7 7、8、92、3、4 3、8、9 3、5、9小朋友自己先想一想，算一算，然后在小组里说一说你的想法。通过这组活动，小猕猴发问了：你有了什么感想？大多数情况下想凑成24，可以
4、从乘法口诀三八二十四、四六二十四入手。但是加法和减法有时候也是凑24的关键步骤。2.用4张牌计算24点。小朋友们真了不起，已经帮小笨熊找到了一些奥秘，想不想挑战一下自己？这次增加一张牌，用四张牌上的数，怎样算出24，比比谁的方法多。出示1、2、5、8学生活动，写出自己的思考过程。生1：82=6 51=4 46=24生2：52=3 31=3 38=24生3：5+1=6 82=4 46=24 小朋友想了这么多方法，小猕猴看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友一起参加算24点比赛，但是比赛之前还要先闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，我们就一起参加比赛，你们愿意吗？ 第一关：用1、2、
5、3、4计算24点 14=4 23=6 46=24 24=6 13=4 46=24 24=8 318=24第二关：用6、2、3、5计算24点53=2 22=4 46=24 62=3 5+3=8 38=24第三关：用2、4、7、9计算24点24=8 8715 15924四、比试，深化策略小朋友们已顺利闯过了3关，下面进入比赛环节，先来看看比赛规则：四人一组，每人发一张牌，谁先算出24，四张牌就给谁，时间到时谁手里牌最多就赢了。若出现不能计算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。赢的人可以得到小猕猴发的奖品。 （学生活动）五、总结，归纳方法。我们在比赛的同时，小猕猴和小笨熊也在比赛，看看这次小笨熊开
6、心的呀，“原来我也不笨哦！我终于知道了算24点的奥秘。”小朋友们，你们知道算24点的奥秘了吗？算24点教后反思这一内容是在学习了混合运算的基础上进行的，它不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。这节课的开始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，先和小朋友玩对对碰的游戏来降低算24点的难度，让学生初步感知算24点的基本方法就是从三八二十四入手和四六二十四入手。单调的计算是非常枯燥的，而这节课又必须以计算为主题。基于以上认识，我把整节课设计成游戏闯关的形式，扑克牌分别从3张到4张算24点，算法从一种到多种，我觉
7、得这样的设计是符合由浅入深的认知规律的，在不知不觉中化解了教学的难点，完成了教学目标。同时能使教学目标层层递进，给不同层次的学生根据自己的需求和基础进行目标选择，分解了学生的难点，增加了学生学习的兴趣性和对教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与达到最佳，尤其使基础较差的学生觉得我能学会，让中等生感到我能行，使优等生产生试一试更有成功的期望。由于采取的是游戏的形式，同学们从1个人玩到2个人、3个人、4个人玩，把大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，巩固所学知识，鼓励学生运用多种方法进行计算，极大的调动学生的学习积极性。到四个人比赛的时候，我觉得达到了这节课的高潮，学生纷纷抢着说出自己的算法，情绪空前高涨。但是，在这节课的前半部分，出三张牌的时候，我没有去追问那些不是用乘法口诀算的24点的方法，导致给人的感觉把学生教成定势，一定要用三八二十四，四六二十四来算24点了，以致于后面的计算方法发散得很少。第 页
