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1、三年级语文掌声第二课时教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀激励，懂得要主动的关怀、激励别人，也要珍惜别人的关怀和激励。教学过程：一、导入1、今天这节课我们继续学习第21课?掌声，生齐读课题2、课文一共写了几次掌声(指名说)同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“划出来。看谁找得准。3、就在小英刚才站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。5、交流
2、，出示句子：6、同学们为什么两次给小英鼓掌两次掌声又给小英带来了什么今天我们就围绕这个问题继续读课文。二、探究变化原因过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚才站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。(可引读)这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢还是请大家读课文，读24小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。(一)交流讨论第一次掌声1、找出直接描写小英表现的句子。指名说，出示句子。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，
3、终于一摇一晃地走上了讲台。2、体会小英走上讲台的不容易。这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么再想想这几句话该怎样读自己练练。3、指名读出示第一句：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。指名读师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她胆怯别人看到她的缺陷，一直胆怯别人注视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立刻低下了头。板书：自卑忧郁谁再来读读这句话。引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读小英犹
4、豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。引读过渡指名读，评价读，再读，女生齐读小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小结：刚刚我们读了这两句话，体会到了小英矛盾、胆怯、尴尬的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三小节，再次体会小英复杂的心情。(齐读二、三小节)指名读教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于中你看出了什么如果你就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情你能通过朗读把这种
5、心情也读出来。(指名读)是啊，小英能够克服心里的胆怯，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到快乐啊，让我们一起读好这句话。谁能够把小英的这种读出来(指名说)4、理解第一次掌声的含义。(出示第一次掌声)引读对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊!这是一件多么令人冲动的事情!谁再来读读这段话。(指名读，齐读)那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么(指名说)相机板书：激励、尊重这是期待的掌声、这是抚慰的掌声，这是激励的掌声!我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也
6、没有说，只是用自己的方式叙述了对小英的激励、支持、理解，所以，(引读)当小英刚才站定的那一刻，不知在谁的带动下骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们叙述自己情感的愿望是则迫切，所以，那掌声热烈、持久!所有的男生再把这冲动人心的场面读出来。小英这时候最需要的就是激励、理解、抚慰啊。这掌声是多么地及时啊!当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么(指名说)5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子(二)交流第二次掌声1、(出示第四小节后半段)引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当
7、她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。2、(想象经久不息的场面!)这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面3、这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小英什么呢指名说板书：赞美肯定小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、褒扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊!谁再来读读这段话，(指名读)4、如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么板书：自信从小英的微笑中你知道小英在想些什么5、有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到称
8、心，对自己也充斥了信心!这是多么的神奇的掌声啊!在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。(指名读)让我们一起深情地读好这段话。(齐读第4小节)多媒体出示第四小节小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚才站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。三、感受小英的开朗和自信1、有了同学们的掌
9、声，小英变得自信了。(引读第五小节)2、大家想想看，我们还能在哪里看到小英的身影(指名说)3、小英变得自信、开朗了!板书：自信开朗我们真的为小英感到快乐啊!这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：(多媒体出示小英的信，引读)“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感激这掌声。四、总结掌声的内涵1、你觉得掌声像什么打个比如说一说(指名说)2、掌声能给我们带来和煦，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来和煦、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢(指名说)是啊，人人都需要掌
10、声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。3、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要激励、抚慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：齐读课文的最后一个自然段。(多媒体出示课文最后一小节)4、读了?掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们高兴地成长，自信地生活。(出示小诗)师或生范读学生配乐读。掌声像一束阳光，和煦着我们的生活;掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离;掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手;掌声中，我们高兴地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。板书设计：掌声自卑(激励、肯定)自信忧郁开朗
