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1、?我应该感到自豪才对?教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟 ,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用 ,树立正确的审美观。3、能运用课文中的词语和句子进行表达。教学过程：一、复习导入1、读课题2、引读第1、2自然段。3、正因为小红马说它难看 ,所以小骆驼觉得挺委屈的 ,于是 ,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。教师的引读与情境相结合 ,不但复习了旧知 ,更让学生快速地进入了课文的情境中二、感受沙漠1、生交流对沙漠的了解让学生体会到获取知识可通过多种渠道2、在课文的第3、4自然段中 ,找出描写沙漠的句子和词语。3、交流。读好这些词语。4、我们说了沙漠 ,看
2、了沙漠 ,读了描写沙漠的词语 ,知道沙漠里的气候非常枯燥 ,环境非常恶劣 ,尽管如此 ,小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行 ,而且小骆驼还有了新的想法。对沙漠的了解 ,是为下文的学习作铺垫。三、学习最后一自然段 ,质疑1、点击课件最后一自然段 ,读一读。2、小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么作用呢？小骆驼因为什么事而感到自豪呢？采用了变序的教学方法 ,紧紧扣住学生的心弦。四、精读3、4自然段 ,读中感悟过渡：问题的答案就在课文第3、4自然段中 ,下面请大家自由读读课文3、4自然段 ,找出答案。1、学生交流 ,随机出示相关文字及画面 ,体会驼峰、脚掌、睫毛的作用 ,并进行朗读的
3、指导。2、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！让我们捧起书 ,齐读课文的3、4自然段 ,再次感受感受它们的作用吧！3、小骆驼们 ,你们感到自豪吗？瞧 ,小骆驼们多自豪呀。小骆驼 ,你为什么感到自豪呢？板书：有用通过抓、指导朗读、随机采访等多种手段 ,引导学生领会小骆驼从委屈到自豪的转变。五、拓展表达 ,深化主题1、从沙漠回来 ,小骆驼又在小溪边照“镜子 ,小红马看见了 ,又喷着响鼻说小骆驼难看。小骆驼 ,这时你会怎么说呢？2、师：其实 ,小骆驼值得自豪的地方还有很多。用“我感到自豪的是的句式 ,自由地说一说。交流3、骆驼有骆驼值得自豪的地方 ,我们每个人也都有值得自豪的地方。现在请你写几句话 ,用上“我感到自豪的是的句式。交流让学生充分发挥想象 ,既活泼了课堂气氛 ,激发了学生的学习兴趣 ,又训练了表达能力及语言组织能力。六、总结全文让学生联系实际 ,向课外延伸 ,防止了“灌输式 ,潜移默化中让学生悟出了其中的道理。 /
