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1、设计中的基本形态课时：1课时教学目的：通过教学使学生初步了解平面构成知识，了解如何用抽象的基本形态进行设计，从而认识平面构成的美感和艺术特色。培养学生对抽象设计的学习兴趣。课业类型：欣赏课教学重点：平面设计的基本知识。教学难点：平面设计的基本知识。学具准备：一盒火柴、胶水、纸。教具准备：同一题材的广告画两张，一幅为具象设计，一幅为平面构成设计。平面构成的各种形式作品若干幅，平面构成在各类设计中的应用图片若干幅。教学过程：一、 组织教学：稳定学生情绪，检查学生学具准备情况。（2分钟）二、 复习上节课关于什么是优秀的工艺设计？（造型新颖、大方、简洁、高雅、容易制造、使用方便等）和工艺设计的基本要求
2、？（适用、经济、美观） 指出人人都是设计者，在设计时，应注意设计中基本形态。 （5分钟）三、 导入新课：设计中的基本形态 。（板书）教师展示设计作品具象、抽象各一张。提问：1、它们的设计方法有什么不同？（板书）学生回答：（略）教师总结：一个是用具体的形象设计；一个是用抽象的形象设计。（板书：具象、抽象）具象设计直接选择生活中的自然形象来设计，效果真实；抽象设计把生活中自然形象概括成抽象的符号来设计，效果强烈。这些设计就是在平面空间上研究、应用构成形的基本要素、结合方法、构成形式和形式法则等基本规律及其给予人们的视觉效果。（出示小黑板） 构成形的 形态要素：点、线、面、体。 基本要素 存在要素：
3、时间、空间、位置、方向。 基本显现要素：色彩、肌理、大小、形状。（引导学生参看教材有关文字）指出：平面构成设计是用点、线、面、体作为设计的基本形态，把它们组织排列起来以产生各种艺术效果。提问2：谁能指出生活中几种点、线、面、体例子？学生：（略）对，天空中飞鸟、花朵、地上的砖、电线、跳绳、黑板、铅球等。引导学生参看教材中的图片，分析这些基本形态各自的特征，根据它们的特征，把它们按照一定的规律组织起来，就能形成各种不同的美感。对教材中点构成、线构成、面构成、体构成作品分析。并展示教具中的平面构成范画，并简单说明。四：平面构成设计的广泛应用 （板书）提问：请举例说明它的应用？学生：（略）教师：有商标、招贴、图案设计、花布设计等。请同学们把所带的火柴拼摆成各种图案，贴在纸上，然后让学生自己总结它的美感。教师把学生优秀图案放在黑板前总结：这些图案各有其美感，是因为在设计中，利用它们方位上的安排，表现出时空的运动、变化。如果在以后的设计中再利用黑白对比、色彩对比、还能表现出不同的视觉感受。 （35分钟）四、 小结我们对设计中的基本形态有了初步了解，回去以后，我们可以多观察周围的各种现代设计把这种设计方法用于以后的各类设计中去，提高设计能力。布置下节课用具准备。 （3分钟）
