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1、2023化学教学心得体会化学教学心得体会我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是办公室王秘书为大家整理的化学教学心得体会，仅供参考，欢送大家阅读。化学教学心得体会1中学化学学问体系存在这么一个特点：学问点多，规律多，特例也多，而且很多学问点是要学生记忆的。但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。不少学生经常在学习过程中埋怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的主动性。如何在平常的教学
2、工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得：一、探讨教材内容，设计好新课导入。好的起先是胜利的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的留意力，调动学习的主动性，很快的进入到课堂学习的气氛中来，提高课堂效率。导入的方式有好几种：从教学内容导入，从学生学习根底入手复习旧学问导入，或者依据学生心情，结合老师自身特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的留意力，将学生的心情引入到课堂教学中来。案例一：将学生心情和教学内容相结合?氮肥的性质及应用?是下午第一节课，学生留意力难以集中，为了使学生很快的进入课堂教学中来，老师可以提问一句：“刚刚上课问好的声音很洪亮，同学们应当是没
3、人饿着肚子来上课的吧。现在生活水平提高了，物质生活比过去丰富了许多，我们来看看过去世界上粮食产量的状况。然后展示在全世界起先运用化肥前后，世界粮食产量的数据比照： 18XX年未运用化肥每公顷耕地生产0。73吨粮食，1978年起先运用化肥每公顷耕地生产4。63吨粮食，假设不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。引导学生：“我们班上有51个同学，假设不运用化肥，可能只有9个同学有饭吃。 学生惊羡。通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和运用虽然好象离他们的生活很远，但是对人类的生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生爱好。市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍
4、工业合成氨生产工艺，并说明设计该工艺的科学家由于胜利解决了合成氨过程中须要的高温高压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题，并且因此获得了诺贝尔化学奖。通过介绍化学家的事迹，培育学生酷爱科学的情感，增加学习化学的爱好。通过导入，学生对本节课要学习的内容已经有肯定的了解，同时，对化肥的性质，应用也产生了爱好。为接下去的新课推动做好了铺垫。二、多与生活联系，改良探究试验：过去的教学过程中，常有学生埋怨化学试验枯燥，单一，很多学生毕业后谈到对化学试验的印象总离不开试验室，离不开试管，酒精灯，每次做试验之前老师总要先宣读一遍留意事项，清点试验用品，事先给出试验操作步骤，然后学
5、生进行验证，记录试验现象一堂试验新课程强调课堂应当以学生为主体，老师扮演的是课堂的引导者，组织者的角色，引领学生对学问进行主动觉察，主动探究。这一点在教材编写中就可以看的出来，例如苏教版必修一中编写了很多学生探究试验，并将原来许多老师演示的局部，都改为让学生自主探究。与此同时，老师在探究试验的设计上也可以尝试做点变更，增加探究的趣味性以及与实际生活的联系。案例二：在讲解铵盐与碱共热产生氨气这个学问点时，教材中的试验是将氯化铵与熟石灰混合于试管中进行加热，通过潮湿的红色石蕊试纸变蓝，检验氨气。本节课将试验进行改良：取一张旧报纸，将氯化铵与熟石灰混合后，放在报纸中用手摩擦报纸加热，然后检验氨气。把
6、原来在试管中用酒精灯进行加热的试验变更成用生活中随处可接触到的材料并进行摩擦加热，让学生变更对化学试验的固有印象：“化学试验很危急，动不动爆炸，一般都在试验室做，而且离不开试管，酒精灯。通过一个简洁的改良试验，让学生体会到事实上在平常的生活中，他们几乎每天都在接触化学改变，化学就在生活中，对于书本上的方程式，物质的性质，也就没那么难以记忆了。三、以生活场景为背景，创设情境 ，提出问题很多学生来自城市，对农村生活缺乏了解，也不感爱好，事实上在教材中很多学问点在农业，工业以及其他日常生活中都可以得到体现和应用。如何把这些学问转化成学生感爱好的内容，激发学习的主动性，也是设计课堂教学时要考虑的一点。
7、案例三：在讲解铵盐不稳定受热易分解的学问点时，根据教材设计，是通过加热氯化铵检验氨气说明这一性质。此处不妨设计这样的问题：有一位农夫在仓库里存放了一袋氮肥碳酸氢铵俗称碳铵，有一天他觉察这袋化肥包装破损受潮了，就把它拿出去晒，结果觉察没有人偷盗却少许多，你能从化学的角度替他找缘由吗？通过讲故事的形式提出问题，然后供给相关的药品和用具，让学生利用已有条件，通过自行设计试验探究，自己得出结论。同理，在讲解铵盐另一性质，与碱共热能生成氨气时，也可设计问题：在村子里住着两位农夫，小李和小刘，他们都种了几亩水稻。小李很勤劳，不仅买了氮肥硝酸铵，还同时运用了自己烧制的草木灰呈碱性，小刘只施用了氮肥硝酸铵，小
8、李心想自己运用的肥料多，收成肯定好，结果到了秋收时觉察，自己田地的产量远不及小刘的，你知道缘由吗？学生通过动手试验将氯化铵和碱石灰混合摩擦加热，检验得到氨气，得出结论。在得出铵盐的这几特性质后，老师再提问：假设你是一名技术员，要指导农夫运用化肥，你能列举出哪些化肥运用的留意事项？或者，拟出一张化肥的运用说明书？这样通过创设情境，使学生身临其境的体会到在课堂上学习的化学学问，在实际生活中能够得到发挥，帮助身边须要帮助的对象，解决实际问题。化学教学心得体会2在教学中如何开展学生的智力、培育学生的实力是当前国际上共同关切的教化理论问题之一。教学过程中究竟教会学生什么？是教学生还是教学生学？在有机化学
9、局部的教学中，越来越明显地感觉到方法与实力培育的重要性。一、教学过程与学习方法的培育化学可分为有机与无机两大块，结束无机化学的学习，同学刚接触到有机化学，爱好很浓。这时候，是再一次激发学生学习爱好的最正确时期，也是进行学习方法与学习实力培育的最正确时期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就总结出有机化学学习的一般规律与方法：结构性质物理性质、化学性质用途制法工业制法、试验室制法一类物质。比方“乙烯这一节的教学，我就打破书本上的依次，先讲乙烯的分子结构。在介绍乙烯分子的结构时，先由分子组成讲到化学键类型、分子的极性、空间构型;据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原子数引出不饱和烃的概念，
10、得出乙烯是分子中含有碳碳双键的不饱和烃。再由其结构看其物理、化学性质，展示一瓶事先收集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等几个方面来思索;依据乙烯结构中化学键的特征双键简单断裂讲乙烯的特征化学反响加成反响、加聚反响，依据绝大局部有机物易燃烧的性质讲乙烯的氧化反响补充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反响。再由乙烯的物理、化学性质来讲其用途并结合实际生活中的事例，如作有机溶剂物理性质、制造塑料和纤维化学性质等。最终对这一类含有碳碳双键的烃，介绍其物理、化学性质的相像性和递变性。以后几节的教学，我都反复强调这样的学习方法：结构性质用途制法一类物质。到了讲烃的衍生物，我请同学自己站起
11、来阐述这样的探讨方法，我顺着这样的思路一点一点地讲下去，很清楚。学生自己驾驭，复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学其实很好学，重要的是要培育学生学习方法，时时提示学生，其它有机化学的学习与探讨也采纳的是同样的方法，这在肯定程度上也激发了学生学习与探究的爱好。二、教学过程与实力培育1。自学实力的培育适应于有机化学的特点，在教学学习方法和学问的同时，我还加强了学生自学实力的培育。在学生根本上都驾驭了有机化学的一般学习方法的根底上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比方“乙醛这一节，通过学生阅读，然后请同学列提纲，然后复述，重点围绕“乙醛的组成和结构是什么？有哪些物理性质展示样品、化学性质
12、？由这样的物理、化学性质确定了它有哪些重要用途？工业上如何制取？这类物质如甲醛有哪些物理、化学性质？进行教学，通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法，更培育了实力，特殊是自学实力。2。视察实力的培育化学是一门以试验为根底的学科，在有机试验的过程中，我时时提示同学要细致、全面，而且要有思维。比照实验室制取乙烯时，加药品的过程，温度计的摆放，试验中烧瓶、集气瓶内的改变，为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特殊重视，不但要知其然，还要知其所以然。3。动手实力的培育在强调视察、思维实力培育的同时，我还特殊注意动手实力的培育。比方演示完乙醛的银镜反响和乙醛与氢氧化铜的反响后，我就请两个同学来演示用甲醛代替
13、乙醛的同样反响，要求其他同学留意视察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反响试验后，要求同学回忆钠与水反响的试验，通过这些课堂试验，提高了他们的动手实力。4。记忆实力的培育人类没有记忆就没有智力活动可言，同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，究其缘由，其中一个主要的缘由就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，我就重视记忆方法、记忆实力的培育。如：银镜反响生成物的配平，我就教学生“一二三记忆法，即一水二银三氨;醇、醛、酸、酯的教学与记忆，我就提示同学依据分子中官能团的异同比照记忆其化学性质;我还提示同学依据试验现象进行记忆，如乙醛与氢氧化铜的试验有红色沉淀物Cu2O生成以帮助记忆这个反响。化学教学
14、心得体会3我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，老师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活泼还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生主动或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢在此我认为我们应做好以下几点：一、留意初、中学学问的相互连接。注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学
15、问与心理打算。二、注意在课堂教学中培育学生实力。充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原那么，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。三、培育良好的学习习惯。帮助学生驾驭根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在严字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。四、加强试验、深化概念。中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。五、抓住关键，精讲多练。在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练那么是对概念、定律的
