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1、全球定位系统及其应用说课稿全球定位系统及其应用说课稿全球定位系统及其应用说课稿1 尊敬的各位领导，老师们：大家好!我说课的内容是湘教版高中地理必修三第三章第三节全球定位系统及其应用的第一课时，我将以“主动学习、自主学习、合作学习、合作探究学习”为思路，从课程标准分析p 、教学目的，学情分析p ，教法学法设计，教学过程以及教学反思等六个方面来谈谈我的教学设想。一、课程标准分析p 教材中全球定位系统及其运用课程标准要求是：全球定位系统组成及原理。二、教材分析p 1、本课在整个课程体系中的地位和作用地理信息技术是地理科学内部不可分割的组成局部，是地理科学开展的研究手段和关键技术。地理信息系统、遥感、
2、全球定位系统是地理信息技术的三大核心局部，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。本节课处于本册最后一单元，旨在帮助学生们认识和理解区域研究中的方法和手段，尤其是新技术手段在学科内外的运用。科学的教学目的具有良好的导向和鼓励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目的：2、教学目的1知识与技能可以用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步理解其工作原理。能简要说明全球定位系统的起与开展。能说出全球定位系统的三个组成局部及其主要功能。能说出GPS接收机的主要种类及其主要用处。2过程与方法通过阅读教材中提供的资料并上网搜索GPS ，阐述全球定位系统起与开展
3、。通过读“GPS组成”示意图，分析p 全球定位系统的组成，并讨论各组成局部的功能。通过多媒体搜集有关资料，列出讨论提纲，讨论我国导航定位系统的开展。3情感态度与价值观:通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。通过“卫星导航定位系统的新时代”的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。3、重点、难点、根据及打破方法根据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为：重点：全球定位系统的组成及其作用。确立根据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能认识和理解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。打破方法：通过阅读教材以分组讨论的形式，引导学生归纳总结G
4、PS的三大组成局部及其作用。让学生在合作探究中掌握本节课的重点内容。难点：全球定位系统GPS的根本原理确立根据：全球定位系统的根本原理技术性强，对学生现有的认知程度来说是一难点。打破方法：先通过事例介绍三边测量术原理，再通过类比分析p 法得出全球定位系统的原理，使学生更容易理解掌握GPS原理。使这一难点问题得以打破。三、学情分析p 1、全球定位系统开展迅速，近年来广泛应用于众多领域，作为高中生一般对GPS都很感兴趣。2、掌握了一定的学习方法，养成合作学习习惯。具备了初步的抽象概括才能。3、学生对GPS比拟生疏。本节知识理论性很强，学生理解难度较大。很难融入所学地理内容。四、教法学法设计1、教学
5、方法、启发式、问题探究法、讨论法根据：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，以启发式教学为主，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、合作探究、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识程度都得到开展。2、学法指导：自主学习法，合作探究法，联络实际运用知识。根据：要求学生积极参与教学过程，在学法指导上注重以学生为中心，指导学生进展课前准备：查找资料GPS的组成及运用。在自主学习、合作探究的过程中学习。五、教学过程本节内容的教学，我将从阅读P95页阅读材料导入新课师生互动探究新知；课堂小结，稳固进步；归纳小结、布置作
6、业；这样四个环节进展，时间分配如下：阅读材料导入新课3分钟；师生互动探究新知30分钟；课堂小结、稳固进步5分钟；归纳小结、布置作业2分钟。下面我将对四个环节一一说明。一新课导入阅读95页阅读材料，参军用到民用全球定位系统无处不在。设问：在日常生活中，你接触过GPS吗？设计意图：通过学生踊跃发言生活中的事例，激发学生兴趣，初步理解GPS，引入新课。二讲授新课本堂课我设置了五个探究活动，从学生身边的事例和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、分析p 问题、解决问题，在问题的分析p 与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生考虑、体验解决问
7、题的过程，逐步学会分析p 问题、解决问题的方法。【问题探究一、】：探究GPS概念在伊拉克战争中，曾经有记者问一位飞行员：“你知道去轰炸哪个城市吗？”飞行员答复：“不知道。”“那你怎么去轰炸呢？” “容易，上级给我一个坐标，我按计算机的指引，投下采用GPS导航的_掉头就走，跟我玩游戏机没哈两样。”设计意图：通过日常生活中常见的实例，激发学生的兴趣并引入GPS概念。1、根本概念全球定位系统Global Positioning System简称GPS是利用卫星，在全球范围内实时进展导航、定位的系统。【问题探究二、】：探究GPS特点家住张家界的彭先生晚上睡觉的时候，将小车停在自己家的.车库里，可早上翻
8、开车库门时发现自己的小车不翼而飞，他立即报了警，警察发现这辆小车正在开往长沙的高速公路上。警察是如何发现失窃的小车的呢？原来，这辆小车上安装了GPS设备。警察是如何追上窃贼的?设计意图：通过案例分析p ，使学生理解到GPS的特点和功能，培养学生分析p 地理问题的才能。2、全球定位系统的特点1全球，全天候工作。2能为用户提供连续、实时的三维位置、三维速度和精细时间，不受天气的影响。3定位精度高：精度可达厘米级和毫米级。4功能多，应用广：测量、导航、测速、测时等【问题探究三】：探究GPS的开展设计意图：通过教材的阅读及活动材料，让学生理解GPS的开展及各国的开展现状，突出介绍中国的北斗导航技术，激
9、发学生的爱国热情。【问题探究四】：探究GPS的原理设计意图：先通过事例介绍三边测量术原理，再通过类比分析p 法得出全球定位系统的原理，使学生更容易理解掌握GPS原理。使这一难点问题得以打破。【问题探究五】：探究GPS的组成设计意图：通过阅读教材以分组讨论的形式，引导学生归纳总结GPS的三大组成局部及其作用。让学生在合作探究中掌握本节课的重点内容。通过大量的图片和视频材料理解GPS接收机类型及功能，为下节课学习GPS的应用局部做好铺垫。六、板书设计、作业稳固、小结板书设计：一、全球定位系统GPS)1、全球定位系统概念2、特点3、组成课堂小结：为使学生对所讲内容有一个明确完好的概念，强调重点和难点
10、，必须做好课堂总结。本节课采用活动探究形式，在老师的引导下，掌握本节课内容。通过作业稳固了根底知识，考察了学生归纳理解地理知识才能，培养了学生自主学习、合作探究才能。七、教学反思以上就是我对全球定位系统及其应用的说课设计。在认真阅读理解教材和深化领会课标要求的根底上，我充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。全球定位系统及其应用说课稿2 尊敬的各位领导，老师们：大家好!我说课的内容是湘教版高中地理必修三第三章第三节全球定位系统及其应用，
11、我将以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，从教材内容，教学目的，学生分析p ，教法学法设计，教学过程以及教学考虑等六个方面来谈谈我的教学设想。一、教材分析p 1、本课在整个课程体系中的地位和作用地理信息技术是地理科学内部不可分割的组成局部，是地理科学开展的研究手段和关键技术。地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核心局部，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。科学的教学目的具有良好的导向和鼓励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目的：2、教学目的1知识与技能可以用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步理解其工作原理。能简要说明
12、全球定位系统的起与开展。能说出全球定位系统的三个组成局部及其主要功能。能说出GPS接收机的主要种类及其主要用处。2过程与方法通过阅读教材中提供的资料并上网搜索GPS ，阐述全球定位系统起与开展。通过读“GPS组成”示意图，分析p 全球定位系统的组成，并讨论各子系统功能。通过多媒体搜集有关资料，列出讨论提纲，讨论我国导航定位系统的开展。3情感态度与价值观:通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。通过“迅速开展的中国定位导航”的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。3、重点、难点及根据根据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为：重点：全球定位
13、系统的组成及其作用。确立根据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能认识和理解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。难点：全球定位系统GPS的根本原理确立根据：全球定位系统的根本原理技术性强，对学生现有的认知程度来说是一难点。二、学生分析p 1、全球定位系统开展迅速，近年来广泛应用于众多领域，作为高中生一般对GPS都很感兴趣。2、掌握了一定的学习方法，养成合作学习习惯。具备了初步的抽象概括才能。3、学生对GPS比拟生疏。本节知识理论性很强，学生理解难度较大。很难融入所学地理内容。三、教学法设计1、教学方法1、启发式2、问题探究法和讨论法根据：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课
14、教学中充分利用现代教育技术辅助教学，以启发式教学为主，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、合作探究、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识程度都得到开展。2、学法指导：探究式学习，合作交流式学习，联络实际运用知识。根据：要求学生积极参与教学过程，在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习四、教学过程为了突出重点，打破难点，施行上述三维目的，我设计了如下教学流程形成 形成 升华感知 体系 认识我这样的设计符合学生的认知规律和地理学科的特点，每个环节互相配合互相促进。一新课导入阅读95页阅读材料，参军用到民用全球定位系统无处不在。
15、在日常生活中，你接触过GPS吗？设计意图：通过学生踊跃发言生活中的事例，激发学生兴趣，初步理解GPS，引入新课。二讲授新课本堂课我设置了五个探究活动，从学生身边的事例和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、分析p 问题、解决问题，在问题的分析p 与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生考虑、体验解决问题的过程，逐步学会分析p 问题、解决问题的方法。活动一：探究GPS概念【角色扮演】假设你是(士兵、导游、家长)【问题探究】 当你外出旅游或者野外探险的时候，为了不迷失方向，请问你通常用哪些方法来区分方向或确定你所在的位置？设计意图：通过日常生活中常见的问题，激发学生的兴趣并引入GPS概念。1、概念全球定位系统Global Positioning System简称GPS 是利用卫星，在全球范围内实时
