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1、第 3册第3 单元 数学 学科备课笔记课 题角的初步认识第1 课时教学目标知识与能力1、 使学生知道有关角的一些知识。能正确辨别角，知道角的各部分名称。能用尺子正确画角。2、 培养学生的空间观念。过程与方法使学生经历学会知识、用知识解决问题的过程，体验解决策略的多样性和探索性。注重分层教学，发挥分层教学的重要作用。情感与态度让学生感受解决问题的不同方法，体验成功的喜悦，树立学好数学的的信心。教学重点认识角，知道角的各部分名称。教学难点能用尺子正确的画角。教具准备课件、三角板教 学 过 程 设计意图一、欣赏图片引出角二、探究新知1、 看一看在日常生活中，我们能看到很多的角，三角板有三个角，（指两
2、条边夹一个角，画弧）剪子的两片刀口形成一个角（指）凳子的每两根木条形成一个角（指）。指一指，在下面这些图形中哪部分是角。（出示吸管、水龙头）在生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想想，说说，你看到过哪些是角。2、摸一摸同学们请你们摸一摸三角板上的一个角，说说你有什么发现。同学们你们说的很对，每个角都有一个尖尖的点，这个点叫顶点；还有两条直直的边。板书： 边顶点 边3、做一做在你们的手里都有两根硬纸条，下面请同学们用这两根硬纸在你们的手里都有两根硬纸条，下面请同学们用这两根硬纸条做出一个角，做好后摸一摸它的边和顶点。老师也做了一个角（1），下面请和老师一起转动这条边，看看这个角（2）和刚才的
3、角比较有了哪些不同？再这样转呢（3）？你自己来做一做。你们的小手真灵巧，做出了那么多的角。下面老师还要考考大家：在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个角。学生展示自己折出的角，贴到黑板上，并指出这些角的顶点和边。生和老师一起说角的各部分名称。我们认识了角，也做出了各种各样的角，下面我们一起来把这些角画到纸上好吗？ 比一比看谁画的最好。学生用自己喜欢的方法画角。（描、印、画）同学们的方法真多，画的也很好，老师也想和你们比一比。（师板演画角）你们想学习老师的方法吗？回顾画角的方法。 谁来说说我们刚才是怎么画角的？强调：先点一个点，再从这一点起，用尺子向
4、不同的方向画两条线就画成一个角。生用老师的方法再画角。（画大小不同的几个角）三、巩固练习1、 1、完成P40页的1、2、题。2、下面的两个角，哪个角大？哪个角小？讨论：角的大小与边的长短无关，只要看两条边张开的程度，张开的大，角就大，张开的小，角就小3、在下面的图形中各有几个角？4、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。5、 学生创作画。练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。课后小结：（1）注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。（2）在教学中注意科学性。角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。例如，指导学生画角时，教师应说：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，斜着画一条线，就画成一个角。”
