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1、 数学 学科罗田县思源实验学校教案课题4.1.2点、线、面、体备课人 七年级数学备课组(朱晓春)课 时1课时教学目标情感态度与价值观：通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景，让学生认识数学与现实生活的密切联系.能力目标：通过学习点、线、面、体之间的关系，进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力.知识目标：1、进一步认识点、线、面、体的概念.2、理解点、线、面、体之间的关系.教学准备部分图形模型教学方法类比法 实物教学法重点难点教学重点：点、线、面、体之间的关系.教学难点：体会点动成线、线动成面、面动成体.教学过程教学过程教师活动学生活动【探索1】（1）举一些你所熟悉的立体图形.教师举例学生
2、回答问题（1）时所提到的几何体的模型（或图片）学生思考回答.教师给出体的概念.（2）你们知道这些体是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？线与线相交处又形成了什么？得出结论：1、体是由面围成的；面有两种，平面和曲面。2、面与面相交的地方形成了线，线有直线个曲线。3、线与线相交的地方是点.。对结论加以总结，得出点、线、面、体之间的关系，即“体由面组成，面与面相交成线，线与线相交成点”。（3）举出生活实际中体、面、线、点的形象的例子.【探索2】（1）笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？通过上述运动你得出了什么结论？你能举出生活中的一些实例
3、进一步说明这一结论吗？（2）汽车雨刷可以看作是一条直线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？通过对上面现象的分析你得出了什么结论？（点动成线。）你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？（3）长方形纸片绕它的一边旋转，形成了什么图形？通过对上面现象的分析你得出了什么结论？（线动成面。）你能再举出一些例子进一步说明这一结论吗？ 举例，如：夜晚街头闪烁的霓虹灯、利用竹条编织的凉席、用扫帚扫地、用刷子刷油、钟表上时针分针的运动【小结】从实际物体中抽象出几何图形、立体图形、平面图形，又进一步抽象出体、线、面、点等基本元素，研究了它们之间的关系，最后，又由这些基本元素得到丰富多彩的图形世界。小组交流，得出结论。小组讨论交流，总结这节课所学到的知识。作业布置P120 练习第1、2两题P122 习题4.1 第5、6两题课后反思
