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1、一年级语文上册我多想去看看教课课件小学一年级语文上册我多想去看看授课方案本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的少儿子的口吻，经过“我”与妈妈的对话，表达了自己特别想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈梦想，感情真挚。授课设想：新课标指出：工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特点。语文课程拥有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课授课重在对学生进行热爱国旗，热爱北京国都的感情教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境地。授课目的：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成认真观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北
2、京是我国的国都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。授课过程：一、创立情况，激情。1、发言：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能说说感觉吗？2、激情：同学们，在我们的国都北京天安门广场上，每天第1页我们的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的梦想，你们想读一读吗？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
3、因此，若是没有感性的认识，是很难激起他们的感情。这里，经过结合平时的升旗活动，用发言的方式，认识他们对升旗的感觉。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感觉这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）二、朗读课文，悟情。1、初读课文：1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。2）、全班交流：提示难读的音，难记的字。3）、分句读课文。（评析：小组合作学习，部署了详尽的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在第2页交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时间，又突出了难点。）2、再读课文：1）、学生再读课文，划出不理解的词语。2）、交流：A：理解“遥远”。
4、大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生认识北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而领悟“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈梦想。（评析：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读授课是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，进而读好课文。）3）、比较：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样样？怎样读好书上的这句？（评析：经过比较可以让学生更好地领悟句子中小
5、男孩想去第3页北京的迫切心情。）3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）（评析：在学生熟悉的我爱北京天安门的乐曲声中，学生的感情获取共鸣，读课文更能入情入境。）4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的国都是，我国的国旗是”）2、课外阅读补充：国旗歌3、你还认识北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（评析：拓展延伸，补充资料，使课堂的容量、密度增大。经过你读懂了什么，认识学生的学习情况，并合适的补充课外阅读、北京风光介绍等，不仅好让学生更多的认识北京，更能使学生的感情得以连续。达到“课已尽，而意未了”的境地）教后反思：本
6、课授课我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感觉到小男孩迫切想去北京的心情。详尽做法是：一、经过多媒体的展现，激发学生的感情。第4页山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生眼前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。进而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生身不由己地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。此后，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、经过多种形式的品读，领悟文中的感情。语文课程标准指出：阅读授课应敬爱学生在学习过程中的独到体验。每个孩子的生活经历不一样，生活环境不一样，因此每个孩子的语言表达，感情体验多有不一样。初读时，我让他们合作学习字词，尔后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，尔后指导学生谈论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、经过拓展延伸，连续学生的感情。第5页
