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1、历史新课程的学习体会太平店三中梁永涛 随着社会的不断发展和进步，科学技术的发展越来越快，因此对教育的要求也越来越高。尤其是21世纪，我国的基础教育面临的挑战也越来越大。随着新一轮基础教育课程改革的启动，历史学科也积极的投入了课改，历史课程改革已走进了课堂。这场改革首先设立了新的历史课程标准，与此相配合，新教材也开始使用。历史新课程走进了校园，走进了师生的生活，它使学生自主探索，积极参与学习过程，学会独立思考成为可能。它突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生；重新整合了知识体系，删减了一些偏、旧、繁、难的知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动。下
2、面就自己对中国历史的新课程谈几点体会：一、 新课程注重学生自主探究与合作相结合，充分发挥学生的主体地位教科书的内容应体现时代性和适应性，有利于学生素质的全面发展，满足学生未来发展和终身学习的需要；有利于学生学习方式由被动接受型向主动参与型的转化；有利于学生历史思维能力的培养。我认为北师大版历史教材内容取舍精当，体现了探究学习的理念。 在教材的结构和体例上，淡化了知识体系，新教材作了许多新的突破和尝试，使整个历史教材的面貌焕然一新，可以用“新颖”一词来形容。我觉得新版第七册历史最体现改革意识的是课本的每一单元为一个学习主题，围绕着每一学习主题展开若干课，在学习完一个单元相关知识后还设有“学习与探
3、究”课。“学习与探究”是历史活动课，学生在活动课前展开丰富的想象，通过访问、探究、查阅资料等方法了解知识，提高能力，然后在课堂上集中交流以实现资源共享。由于学生在课上占据了主动，课堂气氛相当活跃，常常在课后，还有学生在高谈阔论，补充课堂的问题，他们真正成了学习的主人，由原来的“填鸭式”被动接受学习，转变为主动探究式的学习。这种活动课把教学模式从封闭式转向开放式，让学生有了更大的发展空间，有了更多的促进思维发展的机会。 在整个课堂教学中，教师始终是教学的组织者、引导者、参与者，学生是教学的主体，展示师生互动、生生互动的场面, 培养学生人文精神、创新能力和综合素质。北师大版历史教材留给师生更多的发
4、挥余地，体现了探究学习的理念，有助于学生更好地达成课程目标，有利于学生的个性发展。二、新课程注重培养学生的兴趣、态度情感和自信心 兴趣是学习进步的根本动力，爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习形同一种乏味而又低效的服役，所以人们常说，兴趣是成功的一半，新课程知识点减少了，精简了学习内容，减轻了负担，让学生有了充分的时间质疑问难，保护了学生的学习历史的兴趣，我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。教育家孔子有一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新时代的教师可以使学生对历史产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐之者”，从而进入学习的最
5、佳境界！新课程让学生在特定的历史情境中，学生通过模拟历史场景和历史人物，身临其境，与历史人物同呼吸共命运，自然而然产生了强烈的情感刺激，巨大的心灵震憾，如：走近秦始皇，再现当年秦始皇知人善任，“秦王扫六合，虎视何雄哉！”的历史必然，“焚书坑儒”的野蛮和粗暴，感悟金无足赤，人无完人，无论伟人，还是寻常百姓都有值得称道和不足的地方。课后还增加了“每课一得”、“材料阅读”、“自我测评”、“活动建议”等，给学生带来意想不到的惊喜，使学生知道许多以前不知道的事情，具体形象地感知历史，获得历史的真实感。 “每课一得”是也是新教材开辟的新天地，在这一栏目中，课文增加了一些常识性的历史知识，如皇帝称号的由来、
6、古代货币的使用情况、皇帝年号的来历、汉族名称的来历、历史上的七大古都、古代的文房四宝等等，这些知识，有利于拓展学生的视野和知识面，加深学生对教材的理解，激发学生的学习兴趣。 三、新课程给了老师、学生更多发挥的空间新教材特别注意了历史与相关学科的联系和相互渗透，涉及古今中外，包罗政治、经济、军事、外交、思想、文化等诸方面。所以，新教材对教师的要求严格了，它要求教师具备扎实的专业基础和完善的知识结构，以直接影响教学的深度和广度；要求教师改变陈旧单一的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，突出学生的主体地位。 历史课堂的教育教学方法也趋于多样化，力求能够科学，生动，激发学
7、生的兴趣，经过自己的教学改革尝试，学生普遍反映喜欢上历史课，他们感到历史课上能使他们认知现实生活中一些相关的东西，能使他们的积极性得到最充分的发挥。教师也应该改变教学的观念，教学过程应以学生为主体，以促进他们素质发展为目标，设计多样的课堂。我在平时的教学中设计了一些教学方式： 1、指导学生制作一些作品，把它叫做仿制文物，如制作甲骨文，编钟、竹简、造纸等，学生都非常认真去做。比如，在制作甲骨文时，他们用一些猪骨头或用龟甲，很认真的在上面刻字，然后在经过晾干或烘干，经药水浸泡消毒后，能比较妥善的保存。通过制作，学生体会到了理论学习所感受不到的东西；在制作编钟的时候，他们用一些泡沫来雕刻成大大小小的
8、“编钟”，上色，挂在架子上，远观之，宛然就是一件件精美的青铜制品。通过制作，学生的创造性得到了最大的发挥，也使他们对学科有了浓厚的兴趣。在造纸的过程中，学生体验到了先辈们的高超智慧和精湛的技术。2、收集你身边的历史,有图片,有照片,有钱币,有家史,有文字资料,有体会,有影碟,有老书,有老报纸,有实物,有亲手制作并将收集的历史资料整理，形成校本教材，学生也从体会到了成功的喜悦。 3、历史短剧的演出。这项活动，能增强学生的历史想像能力，加深学生对历史事件的理解，培养学生的语言表达能力和表演才能。能体现团结协作的精神。例如，在学习“西周分封制”这一内容时，我采用了学生模拟表演分封的情景来帮助学生了解
9、并说出西周分封制的内容。还有在讲夏商西周时期社会阶层时，我分别找一些同学来扮演贵族、平民与奴隶，课堂里欢声雷动，”商鞅变法”中舌战旧贵族,同学们通过精彩的演出，表现了自我，认知了历史，课后，同学们普遍反映很喜欢上历史课了。4、课堂上设置一些讨论和辩论。在课堂上，我也经常设计一些能引起争议的问题让学生在组内讨论，达成共识后派代表发言。如：“从夏朝和商朝的灭亡的历史中，我们能得到什么启示？”课堂气氛异常热烈，答案也五花八门，学生从平时看电视，看书的得来的认识谈起，基本上能得到好的结论，教师再进行引导。如果是辩论的题目，便分成正反两方来进行辩论。例如，“你认为曹操是个什么样的人物?”；“有人说长城是
10、封闭保守的象征，你同意这个说法吗?为什么?”；“你在影视剧中了解到的秦始皇与历史上的秦始皇有没有差别？”；“老子的思想在现实生活中是否有用？举实例加以说明。”等问题的辩论，学生们都表现出很大的热情和兴趣，常常是你一言我一句地抢着发言，课堂气氛很活跃，教学目标也可以顺利达到，取得良好的教学效果。5、让学生充当小老师或主持人。课堂上，一些比较浅显的内容，例如“都江堰示意图”、模仿当导游,当旅游局长,怎样发展旅游事业，“丝绸之路示意图”、模仿当商人，“赤壁之战示意图”模仿当军事家等等，都是学生体验、锻炼的好材料，可让他们结合课文内容进行讲解。上活动课时，也可让学生唱主角，当主持人。例如，主持活动课的
11、成果交流、展示、演说，主持讲成语故事活动等。我便经常给学生提供一个表现的机会，上讲台来，下面的学生可以向他提问题。这样，不仅可以激发学生学习的兴趣，也有利于锻炼学生的口头表达能力和胆量，增强自信心。 6、利用家乡的风物景观、革命遗迹对学生进行乡土教育，培养学生的爱国主义精神和热爱家乡的情感。7、上多媒体课，多媒体课教学方式先进，能取得较好的效果。如放映一些有关的教学影片。教学影片形象生动，内容丰富，有利于培养学生的兴趣。由于可以展示大量的图片和视频，学生学起来一点不感到吃力，而且能学到更多的知识。 四、新课程对老师提出了更高的要求 新版历史教材，体现了时代要求，符合素质教育的精神，以新的教学观
12、念、知识结构、教学方法去实现教育教学目标，完成应试教育向素质教育的转轨，这对我们老师也提出了新的要求。 1、更新教学理念乃当务之急 新课程要求教师首先要正确理解“智育”的含义，它不仅是指知识，还应该包括方法，技能，能力。真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应该侧重于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力。而在学生的能力培养方面，又要特别重视激发学生的创造情感，培养学生的创造意识，开发学生的创造能力。其次要尊重学生的主体地
13、位，树立民主平等的师生观，不能认为学生是知识和接受者和复制者，应该认识到学生是知识的发现者和创造者，学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。2、更新专业知识是时代的要求现代社会是知识爆炸的时代，现代社会是学习的社会，随着新课程走进学生观念中的“要给学生一滴水，教师必须要有一桶水”是远远不够的。新课程不仅改变学生的学习生活，也将改变教师的教育教学生活，教师将在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。教师是一种专门职业，历史教师不仅需要历史学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解史学发展动向和最新研究成果，还需要具有一定的学科科研能力，即综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力。如果我们不更新自己的知识和理念，那么教给学生的也必然跟不上社会的进步和发展，我们必须要不断提高和学习，做到终身学习。只有这样才能不断创新，才能把最前沿的知识传给学生，也才能使学生乐于接受。 新课程实施时间不长，就已经显现出它那无穷的魅力，但还有一些不尽人意之处，有待进一步完善和提高。我相信，通过努力，新课程的明天一定会更好，我愿以自己的微薄之力，与同行共同点亮教坛圣火。
