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1、人教版四年级上册巨人的花园教学设计巨人的花园，作者为奥斯卡王尔德，于2019年12月1日由天津社会科学院出版社出版。不妨看看人教版四年级上册巨人的花园教学设计。【学习目标】、认识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事
2、。【教学难点】是体会这篇童话在表达上的突出特点。【课前准备】、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神秘花园的音乐带。【教学过程】第一课时一、情境导入、情境： 播放多媒体。、过渡： 课件出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊、学生围绕中心句质疑。、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读、巨人的花园二、初读感知、教师出示自读要求： 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。、学生自主读书。、检查自学： 出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、
3、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。各自交流自己是用什么方法理解词语。 指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应该读 yn，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾、听写生字词。、分段朗读课文。二、精读课文感悟学
4、生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？、研读课文第二三八段。、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法） 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。、续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点： 读一读，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？、学生朗读醒悟前的对话： 自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。三、想象
5、感悟、浮想联翩： 学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。、展示台： 选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。、学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第三课时一、练习写字、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？、开火车说词。、选一个最喜欢的词用说一个句子。、重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。、学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。、讲故事，评选“故事大王”。、颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业、找其他童话故事读一读，将给别人听。、课外同步阅读小青石和格林童话。第 页
