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1、用字母表示数微课程设计脚本綦江区扶欢小学 王小燕关键字 字母 数 数量关系所属系列课程小学数学学科/适用范围五年级数学，五年级学生教学目标认知目标（选择其中一项）知道 领会 应用 分析 综合 评价 情感目标（选择其中一项）接受 反应 估价 组织 个性化 技能目标（选择其中一项）感知 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 适应 创新 课程简介本微课程主要采用愉悦式教学方法介绍用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。重点理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量间的关系；难点是能用含有字母的式子表示数量关系，并体会用字母表示数的优越性。序号（可选）知识点（
2、必填）解说词（必填）字幕（必填）画面要求（可选）备注（可选）1谈话导入同学们，你们喜欢中央电视台的“欢乐中国行”这个节目吗？今天，就让老师也当一回主持人，带领大家来个“欢乐校园行”，怎么样？ 微课程的题目和制作者2第一站音乐厅(1)课件出示：数青蛙跟着节奏唱儿歌(2) 用表格形式表示青蛙的只数、腿的条数以及表示的意义提问：这首儿歌我们能唱完吗？课件出示：1只青蛙是4条腿，表示1个4，腿的条数是4；2只青蛙是2个4条腿，共8条；3只青蛙是3个4条腿；4只青蛙是4个4条腿x只青蛙是x个4条腿写成算式是x4条腿。师：这个x表示什么意思？学生讨论后回答：表示一个不确定的数。这里的x可以表示哪些数呢？生
3、：可以表示2，也可以表示8，还可以表示30师：这就是用字母表示数的好处，它表示了青蛙只数与青蛙腿的关系，不管是多少只青蛙，只要把它的只数代到这个式子里，就可以求出这些青蛙有多少条腿了。（3）含有字母的式子里的一些特殊写法在含有字母的式子中，数和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“”，也可以不写，数通常写在字母的前面。x4写作4x或4x（4）试一试课件出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；N只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。（5）揭示课题：用字母表示数数青蛙动态画面的儿歌表示青蛙的只数、腿的条数以及表示的意义的表格试一试的
4、PPT动态画面3第二站魔幻屋（1）出示魔盒，演示神奇之处。师：老师今天给大伙儿带来了一个魔盒，它的神奇之处在于一个数通过它就会变成另一个数。谁来试一试，先说个数。生3。（课件演示：进入的是3，出来的是13。）（2）学生猜测，揭示魔盒秘密课件演示：进入的是8，猜一猜，出来的数可能是多少？师：猜测是科学发现的前奏，看看对不对？演示出来的数是18。引导学生发现出来的数和进去的数有什么变化？（出来的数比进去的数大10）举例验证（3）将字母作为数学对象，理解意义师：像这样具体的数字能例举完吗？能不能用一种简明概括的方法把所以进去的数都表示出来？如果用a表示所有进入的数，那出来的数就用什么表示？（a+10
5、）师：那我们打开魔盒看看，（课件演示：打开魔盒，呈现a+10。）a+10不仅表示出来的数，还可以表示出来的数与进入的数之间有怎样的关系呢？（出来的数比进入的数多10）（4）体会数学研究的是千变万化中不变的关系。师：在这里我们不难发现，当a表示所有进入魔盒的数，a+10不但能表示出来的数，而且能表示进入的数与出来的数之间的关系。进入魔盒的数在变，出来的数也是变化的，然而“+10”所表示的关系却始终不变。正如开普勒所说，数学就是研究千变万化中不变的关系。魔盒动态画面4知识拓展1、通过刚才的旅程，我们发现了字母能表示数，用含有字母的式子能简明概括地表示数量关系，想不想知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？2、出示课件：介绍法国数学家韦达介绍法国数学家韦达的画面其他讲法说明1、 根据过程进行解说。2、 语言精炼，不拖泥带水。3、 普通话附件素材列表用字母表示数PPT其他说明
