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1、14、蜜蜂教材简说 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。教学目标 1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。 2
2、.正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎”等词语。 3.初步朗读课文，了解课文内容。教学重、难点 会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。 正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎”等词语。教学准备 蜜蜂图片，生字词语卡片，视频，课文朗读材料教学过程一、 导入视频 同学们，今天让我们一起跟着电视里面的老师来学习一篇新的课文，让我们来看看要学习哪篇课文吧，好吗？二、初读课文，学习字词 1.导入 2.自学课文。 要求：读准生字词，课文读正确。 3.听课文范读 4.认读要认的生字组成的词 （1）大家自学得很认真，我们看看这些由要认的生字组成的词语（出示词语：试验，证
3、实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。） （2）认读词语。 （3）请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。（学生找句子） （4）谁找到了？读给大家听一听。（叫学生读句子） （5）读得非常好，同学们一起来读一读吧。（生齐读） 5.找多音字 （1）我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。（学生找多音字） （2）谁来说说你找到的多音字？（生汇报师板书） （3）请同学们看这三个词语。（出示词语:闷了很久、几乎、尽管) （4）你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。 （5）连起来读词语。 6.理解词义（1）非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？（
4、“陌生”的意思不熟悉。）（2）“准备无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思。） (3)你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。 7.再读课文 （1）同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？那么老师就请6位同学来轮读课文吧。 （2）谁来评评读得怎么样？ （3）接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？ （4）同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？（法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。） （5）说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。三、指导写字 1.让我们来读读要写的字组成的词语。（出示词语：无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常） 2.叫学生读词语 3.仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？（观察田字格中的生字） 4.特别提醒“论、袋、减”三个字。 5.师范写“概”字，生临写。四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。
