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1、运用多媒体教学有效提高思品课教学质量初探摘要：在使用多媒体教学中，精心设计多媒体课件，有效设计多媒体课堂导入，抛砖引玉的多媒体课堂结尾，最后要充分发挥教师的主导作用，能有效拓展教学创新空间，提高思想品德课教学质量。关键词：多媒体教学、课堂导入、课堂结尾、教学质量信息技术现代化为今天的教学打开了一扇门，给我们带来了新鲜的丰富的网络知识，利用多媒体教学，整合网络教学资源将会极大开阔学生的视野，丰富学生知识，能有效拓展教学创新空间，提高思想品德课教学质量。思想品德新课改教材的编写注重趣味性、可读性和实效性，已使学生从传统的思想品德教学的枯燥无味中逐渐摆脱出来，但真正要让学生对思想品德课产生浓厚兴趣，
2、确立思想品德课程的吸引力，却不是朝夕之功可以办到的，而是要经过实践的长期探索。那么如何培养兴趣进行创新教学，提高教学质量呢？我认为运用多媒体教学可以通过以下几种方法来提高思想品德课教学质量： 一、运用多媒体设计好课堂导入是提高思想品德课教学质量的前提 人们常说：“良好的开端，是成功的一半”、 “兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。”第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提。因此，我们教师应精心设计授课的开头，使学生觉得教师讲课有味、有听头、有意思，就会激发起强烈的求知欲。现将我在教学实践中运用多媒体设计思想品德课教学导入的体会介绍如下：（一）歌曲导入。运用多媒体设计大家
3、熟悉的歌曲作开头，打破了传统的复习提问导入新课的开头方式，极大地调动了学生听课的积极性和主动性。例如：在讲到“珍视新友谊”时，我在课件上插入朋友这首歌，取得良好的教学效果。（二）课后练习导入。教师运用多媒体设计教材课后练习，使学生带着疑问听课，积极性就提高，待讲课结束时，再让学生回答刚上课时提出的这一问题，大多数学生跃跃欲试且回答效果极佳；例如：在讲到“学习新天地”时，我设计课后练习“比起小学学习，初中学习的新特点有哪些？”这使学生带着疑问听课，积极性就提高，课堂效果很好。（三）课本插图导入。运用多媒体设计课本插图，这种从直观图案入手的开头艺术，可激发学生产生新奇感和求知欲，对于初中生来说效果
4、很好；例如：在讲到“我国的环境现状”时，我在课件上插入课本插图“漫天沙尘”，让学生感受沙尘暴给人类带来的危害，从而自觉保护环境。（四）观看录相、电影片段导入。运用多媒体设计录相、电影片段，吸引学生注意力，激起学生对所学课程产生兴趣，提高教学效果。例如：在讲到“身边诱惑”时，我给学生观看有关“黄、赌、毒”毒害人民的录相片段，让学生直观感受到黄、赌、毒是威胁人民生命财产安全和社会稳定的毒瘤，从而在行动上远离黄、赌、毒。 二、运用多媒体设计好课堂结尾是提高思想品德课教学质量的重要环节 精心设计恰到好处耐人寻味的结尾，使学生体验到思想品德课“言虽尽意无穷”的魅力，对所讲授的知识能起到画龙点睛的作用，促
5、使学生思维能力进一步增强，从而提高课堂教学实效。本人在运用多媒体教学实践中尝试了以下几种结尾方式： （一）教学反思式。在新课终结时，运用多媒体设计教学反思环节，对教学目标中的思想内容、知识要点、能力要求，做一个简明扼要的浓缩，梳理知识，强调重点、难点，帮助理解和强化记忆，有利于培养学生的总结能力。这种结尾让学生进行，可调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，又可以培养学生概括、归纳和分析问题的能力。例如：在讲到“身边的诱惑”时，我运用多媒体设计教学反思环节：一是通过这节课的学习，你有什么收获？二是在这节科的学习中，你还有哪些不懂的问题？三是你打算怎样运用所学知识来指导日常学习生活？ （二
6、）首尾呼应式。为激发学生的学习兴趣，运用多媒体设计引人入胜的开头，教师在导入新课时，往往采用歌曲导入。那么在授课的结尾，顺理成章地理应开头，运用多媒体设计歌曲结尾，这样首尾呼应，在答疑点题中使学生豁然天朗，留下深刻的认识。这种结尾提问点题善始善终，使整个教学过程和谐自然，学生在教学过程中充分体验自己的学习成效，有利于激发学生学习的热情。例如：在讲到“人生当自强”时，我的课件前后分别插入男儿当自强、真心英雄这两首歌，让学生感受到从小培养自强品质的重要意义，激发学生学习的热情。 （三）绘图列表式。图表是一种直观教学形式，具有简明、清晰的特点。依据授课的内容，通过图表将所学的知识加以形象化、条理化，
7、帮助学生进行分析、比较、综合、概括，加深理解和掌握理论知识。结合图表特点进行结尾教学，既可以激发学生学习兴趣，又有利于学生全面地系统地总结新学生知识，了解知识点间的内在联系，培养逻辑思维能力。例如在讲“过富有情趣的生活”时，我运用多媒体设计表格结尾：见表：积极情绪与消极情绪的不同影响种类 对正常水平发挥的影响对身体健康的影响、关系积极情绪有利于发挥出个人正常水平有利于身心健康发展消极情绪 不利于发挥出个人正常水平有害于身心健康发展 1积极情绪与消极情绪的划分是相对的2积极情绪与消极情绪在一定条件下可以相互转化。通过这一图表演示，使教学内容化繁为简、化难为易，便于比较，利于归类，易于记忆，从而形
8、成知识网络，使学生在学有所获的体验中掌握知识，发展思维。 （四）巧用名言式。在课堂教学的结尾处巧用名言，使结尾生动活泼，韵味无穷。既有利于活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味和魅力，也有助于学生深入浅出地理解教材内容，加深记忆。例如，在讲“人生难免有挫折”时用“失败是成功之母”、“吃一堑，长一智”结尾；在讲“唱响自信之歌”时用“天生我材必有用”结尾。这样结尾体现了教育性和通俗性的统一，很受学生欢迎。三、制作一个好的课件是运用多媒体提高思想品德课教学质量的关键 课件是综合运用教育学、心理学、计算机信息处理技术与教学内容、教学经验的合理整合，通过对话授课、基本练习、模拟实验、动画演示、音像展示、问题探
9、究等教学模式，实现教学目的技术。我认为，要制作一个好的课件，就要把握好以下几个方面： （一） 熟悉教材，了解教学目标。要深入吃透教材内容，把握重点、难点，清理教材脉络，明确要使学生了解和掌握什么、解决什么；明确在课堂教学活动中，使学生学会哪些基础知识，掌握哪些基本技能发展哪些智力和能力，培养哪些思想观点、道德品质和习惯，寻找“师生、人机”对话、提高课堂效率的最佳切入点。例如：在讲到“情绪需要调节”时，我制作课件前，先要了解教学目标，即要了解调节情绪的目标，掌握调节情绪的方法，只有熟悉教材，才能制作出好课件。 （二）突出重点、难点。根据教学内容和学生特点，研究如何利用多媒体教学手段解决重点、难点
10、和疑点，寻找使教学内容适合学生接受能力和促进学生智力发展的有效途径。例如：在讲到“情绪需要调节”时，我制作课件时能突出教学重点：调节情绪的主要方法；教学难点：学会主动控制情绪，在设计教学活动和环节，让学生更容易理解和掌握。 （三）巧设教学方法和教学环节。要精心设计教学方法、教学环节，正确处理教师的主导作用、学生的主体作用与媒体的关系以及现代教学手段和传统的基本教学手段的关系。教师不仅要按照教学内容、思想品德学科的特点以及学生特点选择恰当的媒体类型（视觉媒体、听觉媒体或视听媒体），同时也要根据媒体自身特点选择不同的教学方法和实施环节。例如：讲到思想品德课中的“青春畅想”时，我把全班分成6组，以组为单位，让学生找出有关青春的词语，有时间限制，看哪组找得最多。这样，大大增强了课堂的参与效果，提高了学生自主学习的能力。总之,在使用多媒体教学中,首先要学好多媒体技术,其次要用好多媒体课件,最后要充分发挥教师的主导作用。恰当、适时地应用它,以其精美的画面,摆脱时空的局限,让学生在生动的意境中,身临其境地体会课本上的道理,以其优美的音乐,激起学生的共鸣,创造出高尚的精神氛围,让学生得到启迪。本人简介姓名：蒋艳 本科职称：中教一级行政职务：教研组长研究方向：多媒体教学与思品课堂的整合探究
