《1五上《Unit5》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1五上《Unit5》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 5 Look at the Monkeys教学设计浙江省湖州市南浔区镇西小学 周建凤【教学内容】PEPbook6 unit 5 Look at the Monkeys Part A Lets learn【教材分析】本课是Unit 5的第一课时。内容是5个动词现在进行时的教学，学习动词ing形式的变化以及现在进行时的简单表达。在前一单元中，学生已经初步了解。所以本课是在前面所学的基础上，增加了running, swimming的变化形式。本课既是对动词现在进行时的扩充和丰富，也是为下一个模块的学习作个铺垫，起到了承上启下作用。【教学目标】知识与技能目标： 1能够听、说、认读句子 “Wh
2、at is it/she/he doing? ”及其答句。 2能够听、说、读、写flying等5个动词短语ing的形式。能力目标：能听、说、认读本课句型，能在实际情景中学会表达，并能复述和表演这个故事。情感目标： 培养学生热爱动物、热爱运动的品质。【教学重点】掌握五个动词的ing的形式， 并用现在进行时进行简单表达。【教学难点】running和swimming的拼写。【教学过程】一、Warming up.1、Sing a song: What are you doing ?2、Lets do.3、Free talk: when do you go to school? what do you
3、do on the weekend? T: You are all good students. so you can have a good job today .Yes or No ?S: Yes, I can.T: Ok,Now let me ask you some questions.T: Do you like animals ? Which animal do you like best ? Today is a fine day. So they are all out .T: Listen, whos it? Its a bird.T: What can a bird do?
4、 It can jump.复习单词：jump walk run swim fly设计意图：利用声音媒体，播放歌曲What are you doing ? 师生配合动作，共唱歌曲！播放动画媒体lets do的歌谣，让学生边说边做各种动作，充分调动学生的感官, 为新课的教学做好铺垫。利用歌曲歌谣导入新课，可以充分激发和调动学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神！二、 Presentation and practice1、学习“flying”. Oh,who is it ?(一声鸟叫) Look at the bird (课件出示动画正在飞的鸟) . What is the bird do
5、ing?(黑板贴出句子)Its flying.学习“flying”。 （配动作），四线格书写。鸟在说：Flying flying ,I am flying.2、学习“walking”.Oh, who is coming? (课件出示兔子正在跳的动画). What is the rabbit doing?Its jumping.学习“jumping”。 （配动作），四线格书写。Jumping jumping, the rabbit is jumping . 3、 继续学习 running swimming walking 注意突出强调running swimming要双写加ing ,四线格书写.
6、设计意图：借助集图像、声音、动画于一体的多媒体课件，我把学生们带到一个动物园，充分吸引学生视听等感官！由动物的最明显特征非常自然的引出五个动词，从小鸟引出正在飞的小鸟，以这些动物的动态来引出进行时，从而让学生明白ing 的用法。同时也解决了本课的难点。4、Lets chant Look at the bird. It is flying.Look at the rabbit.It is jumping.Look at the fish. It is swimming.Look at the dog. It is running.Look at the pig. It is walking. 5
7、、出示Whats it doing ?Its（出示单词卡片），师问生答（也进一步巩固5个单词）。并进一步引出Whats she/he doing ?She/He is 设计意图：用chant来对新授的动词ing形式和句子进行整合，富有节奏感的chant，再配上动感的声音和图像，学生非常感兴趣，让学生在愉悦的状态下操练句子。在 chant 后，突然听到老虎的嚎叫声，以此引出扩展部分的故事。三、Extension.1、Oh, who is coming now?（课件播放老虎的声音）Where is the tiger? Look,its in my story.2、Story time.Esca
8、pe From The Tiger!Look at the pig! It is walking.Pig: Walking, walking, I am walking. Tiger: Im coming. MmIm hungry! Pig: Jumping, jumping, I am jumping.Tiger: Look, a pig! Its my dinner. It is jumping! I am jumping, too! Pig: Mr. Tiger, please dontdont eat me! Tiger: No way! The pig is running. The
9、 tiger is running ,too.Pig: Wow. A lake! The pig is swimming.Tiger : Ha-ha! I am swimming, too. Pig: Help! Help! Help!Angel:Im coming! Can I help you? Pig: Yes, please Angel :Ma-mi-ma-mi-hong! Pig : Oh, Im a bee now! Flying, flying, I am flying. Tiger: Oh, my dinner. 555553、Read the story.4、Act out
10、the story.设计意图：扩展部分，我创编了一个故事Escape fromthe Tiger。并借助多媒体课件把这个有趣惊险的故事将所有的内容综合在一起，让小学英语的课堂充满生动与活泼，使学生在轻松愉快的气氛中习得语言。四、Homework:1、读并抄写单词。2、续编故事。【课后反思】一结合学生实际，精心设计本次教学活动新课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。五年级的学生有一定的英语基础，利用他们活泼好动的天
11、性，以Escape From The Tiger!这个故事为契机，激发他们学习英语的兴趣。二、激发学生兴趣，引导学生积极参与一堂课要着实有效，最根本还是看学生学会了多少，掌握了多少，这就要看学生是不是有足够的热情投入进去，为了提高他们学习的积极性，我运用了各种动物的动画、声音，等，因为我平时注重小组教学，也有奖励，所以学生的参与度很高，这样让学生真正参与进来，成为主人！三、借助多媒体资源，突出学生主体 新课标强调应培养学生的情感和学生的听说能力。本课借助多媒体为学生创编了一个的故事情境，并且使这个故事以形象直观的方式给课堂教学带来全新的感觉。声音、图像、动画等多媒体的集成, 最大程度地模仿自然界的声、色、形，消除了时间和空间的障碍,让资源得到最充分的利用。使学生在老师的指导下在情境中学，在情境中用。让学生表演这个故事，给学生一个创新的过程，转变原有的枯燥的教的形式，做好教师的指导作用，引领学生自主学习！ 在整个教学过程中，我力求照顾到每个学生，培养学生良好的学习习惯，让学生自主学习。但是，没有经验的我肯定存在很多的不足，往往是顾此失彼，希望大家多多指导！
