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1、运动与摩擦力教学设计1（教科版五年级上册第四单元第5课第1课时） 教学设计思路本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。教学背景本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5课。物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞
2、并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。教材共有三个活动。第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。第二，知道摩擦力大小是可以测量的，会用测力计测量摩擦力的大小。第三，知道摩擦力对人类生活的影响。写一段话，假如世界没有摩擦力。教学目标知识与技能一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体
3、之间产生的相互作用力就是摩擦力。摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。要使物体运动起来需要克服摩擦力。过程与方法拖动手，感知摩擦力。测量摩擦力的大小。情感、态度、价值观对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。教学重点理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。教学难点：用测力计较准确测量摩擦力的大小。教学准备教学课件：摩擦力1、摩擦力2图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底动画：汽车行驶与摩擦力的关系记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒 绳子（拴物品用）板书设计 教学过程教学过程教师活动学生活动教学设计思路说明一、导入新课二、进行新课三、课堂小结四、布置作业(出示一张鞋底磨损的
4、鞋图片) 为什么鞋底会变成这样？谈话：同学们提到了摩擦力，那么摩擦力是怎样的力呢？这节课我们一起来研究。板书：摩擦力一、认识摩擦力与运动之间的关系1张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。2两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力3用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？4摩擦力是怎样产生的？小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。板书：运动与摩擦力5讨论：你见过的产生摩擦力的现象。播放素材：汽车行驶与摩擦力的关系小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。二、认识摩擦力的方
5、向1 摩擦力有方向吗？2 如果摩擦力过大会产生什么现象？摩擦力太小呢？三、认识摩擦力的大小1 摩擦力有大小吗？你是怎么想的？2 教师指导：把手放到桌面上推动，感觉用了多大的力？然后在空气中推动手，感觉用了多大的力？3 讲解：摩擦力的大小等于使物体刚好运动或保持物体匀速运动的力。4 演示测量摩擦力的大小5 布置练习：测量下列物体在桌面上运动的摩擦力。记录6 汇报测量结果，你有什么发现？这节课你有什么收获？摩擦力对我们的生活非常重要，如果没有了摩擦力世界会怎么样呢？请同学以假如世界上没有摩擦力为题，写一篇小短文。说说自己的想法：行走中与地面发生摩擦，产生的摩擦力使鞋底磨损。讨论出：两个手没有接触，
6、没有摩擦力产生讨论出：没有摩擦力产生，因为没有运动讨论出：有摩擦力产生，不动是因为摩擦力大。讨论出：两个物体有接触面或者一个物体在一个物体表面运动，或将要运动，产生摩擦力讨论得出：汽车行走，拉箱子、推车、穿衣服、嚼东西、走路、握东西、梳头、写字、炒菜学生小组内讨论全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。物体无法运动，手握不住东西、运动的物体无法停止运动谈想法知道摩擦力有大小学习测量摩擦力的大小练习测量摩擦力的大小并记录汇报测量结果谈发现，认识误差以及减少误差的方法。自由谈写短文通过学生熟悉的事件，引出摩擦现象和摩擦力通过活动帮助学生形象认识摩擦力与运动的关系帮助学生认识摩擦力在生活中的作用，感叹科学就在我们身边，激发学生学习积极性认识摩擦力的方向学习测量摩擦力的方法，并且用学到的方法测量摩擦力的大小，培养学生的动手操作能力培养学生收集信息处理信息、分析信息的能力，能够发现信息中所蕴藏的知识。再次认识摩擦力，激发学生继续研究摩擦力的兴趣。
